浅谈地理教学中的思想素质教育

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1、浅谈地理教学中的思想素质教育　　浅谈地理教学中的思想素质教育　　　　湖南省桑植县陈家河中学林娥朱付炎　　　　近年来，全国中小学都在努力创造条件，逐步由应试教育向素质教育转轨。其中，思想道德素质教育是素质教育的首要一环。因此，作为一名地理教师，必须在教学中对学生进行思想政治素质教育。下面仅就我自己的体会和做法试谈几点粗浅的心得：　　　　一、政治导向教育　　　　根据教材结合国内外形势对学生进行政治导向教育，是思想政治素质教育的重要组成部分。人的后天素质是在家庭、学校、社会三大环境中形成的，其中以学校教育最为重要。因此，我们应利用一切可能利用的时机和场合

2、，向学生灌输正面知识，增强他们对形形色色“政治病菌”的抵抗能力，帮助他们树立起正确的人生观和世界观。例如：我在讲授美国一节“多民族国家和种族间的不平等”这段内容时，向学生强调白人在政治、经济和社会生活中享有的特权和黑人在美国社会中受到的不平等待遇，然后再让学生看阅读材料和黑人居住区的失业者图片。这样就剥下了美国拥有“自由”、“平等”、“人权”的漂亮外衣，使学生明辨了是非。　　　　二、爱国主义教育　　　　爱国主义是体现对自己祖国的深厚感情，它作为一种意识形态，对于一个伟大民族不仅是政治标准，而且是道德规范。因此，爱国主义教育主要表现为爱祖国、爱人民、

3、爱共产党、爱社会主义的教育，使学生增强民族自豪感，自觉抵制不良思想的侵蚀，克服自卑感，增强责任感和为国献身的使命感。　　　　例如：我在讲授“中国的疆域”一节时，重点介绍我国陆地面积960万平方公里，居世界第三大国，然后通过我国优越的地理位置和辽阔的国土等内容的教学，增强学生的民族自豪感。在讲授“中国的行政区划”时，则重点强调台湾、香港和澳门是我国神圣领土不可分割的一部分，教育学生维护祖国统一、保卫祖国领土完整是每一个公民的神圣职责。　　　　三、国情教育　　　　国情教育的目的是培养学生的忧患意识和辩证唯物主义意识，并将忧患意识转化为学生的危机感和改变

4、现实的紧迫感。我以日渐发达和强盛的新中国作为背景去正确评价出现的诸多问题，即：从消极的事实中引发学生积极向上的进取精神和彻底改变中国落后面貌的决心。　　　　例如：我在讲授“中国的人口”一节时教育学生，使他们知道我国人口基数大，增长快，给国家、社会、家庭、环境都增加了沉重的负担。学生们了解到我国人口问题的严重性，从而理解了实行计划生育是我国的基本国策，是解决我国人口问题的唯一出路，也是我们每一个公民应当履行的义务。　　　　四、乡情教育　　　　爱不爱自己的家乡，往往反映了一个人的爱国情操程度——热爱家乡与报效祖国是密不可分的。因此，我在讲授张家界乡土地

5、理教材时，一再强调张家界的独特自然风光，激发他们热爱自己的家乡。我举例说：张家界是全国武术、杜仲之乡，全市不少人从事杜仲制种、栽培和销售等等，赚到钱后又投资家乡的荒山开发、植树种果，以及盖学校、修公路等公益事业，造福家乡。学生们听了极为感动，纷纷表示，如果今后能进一步深造，回乡后一定也要当一名出色的农业、林业专家，为改变家乡的落后面貌鞠躬尽瘁。　　　　五、法制教育　　　　国家制定的各类法规，无一不是约束人们行为的准则。可是，至今人们的法制观念仍然很淡薄、违法违纪、有令不行的情况时有发生。近年来，国家制定的各种法律、法规已经很多了，如：跟地理有关的《

6、土地法》、《森林法》、《环境保护法》、《生物资源保护法》等等，虽然早已公布了，可是滥伐森林、滥垦荒地、滥杀野生动物、滥放污水和废气等违法违纪之事多如牛毛，这是极为令人痛心的。因此，我在讲授“森林资源”一节时，沉痛地教育学生，由于滥伐森林，滥垦荒地，黄河、长江沿岸水土流失严重。如今，黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨，每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨。难怪外国地理专家惊讶地说：黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。而长江目前也紧跟黄河之后，变得黄水滚滚、水无清日。因此，只有我们每一个公民都遵纪守法，才能国富民强，否

7、则将会变成历史的罪人。　　　　六、人地关系教育　　　　新编地理教材体现了人与自然环境的密关系，以“环境—资源—人类”活动为线索，正确阐明了人地关系，使学生感到学有所得、学有所用。　　　　环境、资源、人口是当代人类社会面临的严峻问题，关系到人类未来的命运。因此，我在教学中经常联系这方面的实例对学生进行思想政治教育。我在讲授“环境的保护”一节时，就以本县为例：由于当初的领导忽视环境保护的重要性，把全县最大的化肥厂、发电厂建造在县城附近的河岸上，如今，废水、废气、废渣和噪音严重地影响了城乡居民的生活，绿色的河里小鱼都死光了，人们更不敢下河游泳了……于是，

8、学校组织学生实地考察，写了加强环境保护的专题报告寄给县领导，如今情况有了很大的改善。　　　　总之，地理教学中的思想政治素质