《最大的麦穗》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《最大的麦穗》教学设计　　之一　　佚名　　　　一、教学要求　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。　　3、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。　　二、教学重点、难点　　内外能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。　　三、教学时间三课时　　四、教学过程　　第一课时　　一、启发谈话，揭示课题　　1、板书课题。　　2、启发谈话：苏格拉

2、底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到买天里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？这些问题大家肯定想弄明白，是不是？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　二、自由轻声读课文　　要求：　　1、读准字音，读通句子。　　2、边读边想，争取弄清上面的问题。　　3、遇到比较难读的句子、难懂的句

3、子，多读几遍。　　三、检查自学情况　　1、指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。　　找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。　　定夺：对事情做可否或取舍的决定。　　嘲笑：用言语挖苦、取消人。　　苍老：这里指声音显得老态。　　错失良机：错误地失去了良好的机会。　　3、指名回答问题。　　四、再读课文，理清脉络　　1、默读课文，想一想课文可分几段，每段讲了什么？组成四人小组边读边议。　　2、指名说。　　第一段（1）：写苏格拉底要弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗。　　第二段（2~~6）：写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教育。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展

4、目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　第三段（7）：写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理。　　3、指名朗读课文　　五、精读课文第一段　　1、自由读课文第一段，想一想“苏格拉底”与‘弟子们“说话用了什么样的语气。　　2、指名说，你认为可以填上什么词，为什么？　　（可”填“严肃、不容置疑”，理由是苏格拉底的话特别是“只许进不许退”是命令式的，没有商量的余地。）　　3、指导读这一段。　　六、指导书写。　　七、作业　　

5、抄写词语、朗读课文　　第二课时　　一、复习　　1、指名说课文讲了一件什么事。　　2、指名读第一段。　　二、精读第二段　　1、自由读这一段，画出你认为含义深刻的句子，通过反复朗读，体会其中的意思。　　2、指名读你认为含义深刻的句子，谈谈你的初步体会。　　3、结合学生发言，出示下列句子，体会其中含义。　　出示：近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　这时，两手空空弟子们

6、才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。　　（1）指名读。　　（2）理解“两手空空”、“如梦初醒”。　　（3）联系上下文想一想：他们为什么会两手空空？此时此刻，他们的心情怎样？　　（为什么会两手空空？结合弟子们摘麦穗过程当中的动作、神情、心理活动来时体会。）　　（4）指导朗读这一句话，进一步体会含义。　　（出示：苏格拉底对弟子们说：”这块麦地肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是米亿年刚刚摘下的。“）　　（1）指名读。　　（2）讨论：“有一穗是最大的”与“最大的一穗”是不是同一穗？为什么？　　（不是。“有一穗

7、是最大的”是指真正的麦穗，但不一定碰见，即使碰见了，也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指学生们摘到手中，后来又扔掉的。）　　（3）小结：是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻寻觅觅，最终一无所得，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、