浅谈案例教学在会计教学中应用

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1、浅谈案例教学在会计教学中应用［摘要］案例教学法作为一种新型的教学方法，正越来越被普遍应用。文章主要通过案例教学法的实践，指出会计教学中采用案例教学法的必要性。结合目前教学情况和会计案例教学的实施情况，介绍包括案例的选材和设计，会计案例的讨论和撰写，以及案例分析报告和教师及时点评事项等。［关键词］案例教学；会计教学［作者简介］王萍，安康学院经济与管理系教师，研究方向：财务管理，陕西安康，725000［中图分类号］G424［文献标识码］A［文章编号］1007-7723(2012)07-0093-000320世纪，案例教学逐渐运用于商业、管理学的教学中，其内容、方法不断增多，在世界范围内产生了很大

2、的影响。目前案例教学法越来越被各国的高校教学所使用。课程中，通过教师组织、引导，充分调动学生积极性。案例教学法可以提高学生的基本技能，使知识的可操作性增强，更好地培养高层次的应用型人才。案例教学法是教师根据教学的需要，利用案例进行讲解及组织学生对案例进行研讨，引导学生从实际案例中理解和掌握一般规律、原则、方法及操作实验，从而有效地将理论知识和实践技能相互结合的一种教学方法。一、案例教学法在教学中应用的必要性（一）我国目前对应用型人才需求缺口很大，会计教学大多以理论为主，重讲授轻应用会计专业教学中，对学生实际操作能力没有引起重视，也没有加强对实际操作能力的培养，毕业生很难满足社会用人单位的需要

3、。学生虽懂得如何编会计分录、报表，但在工作中处理业务很被动，并且不能充分利用所掌握的会计信息解决现实问题。很多会计教师以理论教学为主轴，而实践经验不丰富，实践性教学也就少一些。有些学校的会计课程采用了案例教学，但有的只作为实训课，学生学习单一，忽视各门课程的整合。相关财经法规和管理规定在教学中教授得比较少，学生在适应工作过程时如同簿记人员，而非企管人才。（二）案例资料库相对缺乏很多学校在案例的搜集、整理与分析等方面手段和方法跟不上时代的发展，相对比较滞后，缺乏专业性的洞察力，很难做出准确的分析和评价。有些选取较早发生的案例，如今代表性较弱；有些只涉及传统行业，较少有信息产业、电子商务等新型行

4、业的案例研究；有些案例在跨国投资、国际企业管理等方面涉及得比较少，不能适应时代的发展要求。（三）实训教学相对落后我国目前高职会计教学中，设备简易，方法单一。很多学院由于资金短缺，环境制约，多媒体课件未充分发挥作用。各学院仍是课堂讲授代替案例教学的进一步讨论，这种方法不利于锻炼学生积极性和创造力，使学生缺乏独立思考问题的能力，学生的实践能力得不到锻炼。（四）案例教学对教学质量要求很高在教学过程中，部分教师认为案例主要就是实例说明或演示论证。而事实上，案例教学并不只是简单的举例，而有着丰富的内容。案例法要求有环境、情境，及不确定的管理环境，逐步用理论知识进行推理演绎。会计案例教学需要教师不但要有

5、丰富的理论知识，还必须掌握大量的会计资料。同时，要求教师有丰富的经验，熟悉国家的政策，掌握会计活动发展演变的全过程。二、案例教学法的特征（一）整个教学过程都以案例贯穿始终从搜集筹备案例，到讨论分析案例，及后期的教师评价，整个过程都离不开案例，都是围绕着案例进行所有的工作，案例是主要的线索。在案例教学情境中，学生能够感受到理论知识怎样在实际工作中运用发挥，增强学生分析和解决问题的能力，不断提高自身水平。（二）学生能力是培养的重点传统教学重点是理论的学习，不利于学生整体发展。案例教学主要是以培养学生学习、认识、驾驭知识的能力为主线。教学过程中一边不断积累理论知识，一边积累大量的实际经验。案例教学

6、中，学生储备知识主要通过准备、分析、讨论案例的方式。这个过程中，学生的能力得到培养，洞察力、获取信息能力不断增强。目标学习中，大家紧密围绕基本目标，以此为基础交流意见，活跃了学生们的思维。同时，通过小组内外的协作与分工，使学生人际关系融洽，而更多的分工与协作又增强了学生解决问题和深入思考及决策能力。（三）答案的多样化定答案在案例讨论、评价中几乎是不存在的。学生纷纷呈献他介］对案例和案例中的问题的不同观点和解决办法，在小组、班级不断地讨论中，有不同的观点与意见，学生以此能够获得对问题的更全面的认识。学生在此过程中，取长补短，突破思维定势，获得对问题更好的解决方案。利用难度较大的知识点，不仅培养

7、了学生坚强的意志力而且培养了他们不屈不饶的精神。学生遇到不同观点要保持谦虚谨慎的态度，通过小组内外的竞争与合作，增强积极进取的团队精神。案例教学让学生的语言信息能力、认知能力及技能得到发展。它既不像传统教学模式那样失之偏颇甚至顾此失彼，也不是平均用力，而是在侧重实现学生学习能力发展的同时，兼顾其他目标的迗成，学生最终迗到全面发展的目标。（四）个性化学习，开阔视野通过案例教学，学生接触到纷繁的各行各业，具有较高