学校体育学终极总结

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1、学生的身心发展规律、学习潜能、学习积极性、认知能力直接制约与影响学校体育的效果和质量。一、认识学生的身体发展1.学生身体形态发育的主要特点（身体形态是身体外部形状和特征，身体形态发育主要受遗传因索和沿天环境影响。学生身体形态发育出现两次高速増长阶段并且具宥不平衡性存在身长体轻的特点。）2.学生身体机能发育的主要特点（神经系统（第一信号系统和第二信号系统）、骨骼肌肉系统、呼吸系统（胸廓呼吸肌呼吸频率肺容积）、心血管系统）3.学生体能发展的主要特点（表现出明显的波浪性和阶段性。根据学生体能增松速度的特点和增长速度的基本趋势，可将学生体能的发展

2、分为快速增长期、慢速增长期、稳定期和下降期。在体能发展的过程中，不仅存在一个连续的增长速度较快的时期，而且还有一个体能发展的敏感期，即体能增长较快的年龄阶段，称为体能发展的敏感期。）二、学校体育对促进学生身体发展的作用1.促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势2.全面发歴体能（与健康相关的体能和与运动技能相关的体能）3.提高机能水平4.提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力三、学校体育屮促进学生身体发展的基木要求1.根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动2.根据学生身体机能发育特点，合理安排运动负荷第二节学校体育与学生心理发展一、

3、认识学生的心理发展学生心理发展是学生个性心理所发生的积极的心理变化，主要包括学生的认知发展、情感和意志发展、个性发展三个方面。.1.认知发展的特点（感知（感觉：是人脑对直接作用于感官刺激物的个别属性的反映。知觉：是对事物整体的反映）、注意：是心理过程对冇关对象的指向与集中。、思维）2.情感与意志的发展（情感：是人们对于客观事物的态度体验和相应的行为反应。、意志：是人们自觉的客服困难来实现预定的任务的心理过程。）3.个性发展的特点（个性是指个人整个的面貌；包括个性心理特征和个性倾向性两方而）个性心理特征是由气质、性格和能力三个方面的因素组成

4、，其巾气质受遗传因素影响较大，性格主要主要是由环境和教育影响决定的，气质和性格共同对一个人的能力产生影响。能力的发展有块又慢，不同个体有高有低）个性倾向性是由需耍、动机、兴趣、信念和世界观等构成。二、学校体育对学生心理发展的作用1.促进智力与能力的发展2.调节情绪，缓解心理压力3.有助于情感的发展4.锻炼意志，增强进取心5.培养与形成健康的个性三、在学校体育中提高学生心理发展水平的基本要求1.把心理发展渗透到学校各项体育活动屮2.激发运动动机，培养运动兴趣，养成体育锻炼的习惯3.认识和尊重个性差异，发展学生个性第三节学校体育与学生社会适应

5、.一、认识社会适应及社会适应能力二、学校体育对提高学生社会适应能力的作用1.有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力2.有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力3.有利于培奍学生良好的体育道德规范及协作精神4.有利于培养学生的社会适应性三、.学校体育中加强学生适应能力培养的基木耍求1.营造民主的体育氛围，建立融洽的师生关系2.优化学校体育环境，创造良好的体育锻炼空问3.组织丰富多彩的课外体育活动，提高社会适应能力4.广泛开展学校体育竞赛，培养竞争与协作意识第三章我国学校体育目的与目标第一节学校体育的结构一、运动教育（体育与健康课程，面向

6、全体学生的课外体育活动，课余体育训练,课余体育竞赛）。二、健康教育三、教育活动和家庭中的体育1.教育活动中的体育2.家庭中的体育第二节学校体育□标的结构与功能一、学校体育0的与0标本质学校体育0标集中体现人们对学校体育与健康课程编制，体育教学实施，课外体育活动，课余体育竞赛，课余运动训练开展中的体育价值的理解，是学校体育目的在学校体育的具体化。1.学校体育目标具有一定的阶段性和终结性2.不同指向的方向性3.激励进取的前瞻性4.具宥一定的曲折性二、学校体育目的与目标的结构汉语中通常将“目的”解释为“想要达到的地点、境地，想要获得的结果”；“

7、口标”则解释为“想要达到的境地或标准”。“口的”带有最终的意思，而“目标”则带有层次性、阶段性。整个学校体育目的与目标的结构是：学校体育目的一学校体育目标一体育课程与教学目标、课外体育活动目标、课余运动竞赛目标、课余运动训练目标等。第三节学校体育目标的制定一、制定体育□标应考虑的几个因素1.学生的需要⑴从内容维度上看，包括学生的身心发展需耍和学生的学习需耍。⑵从时间维度上看，包括学生当前的需耍和学生长久的需耍。⑶从学习的性质来看，拈学生天赋的自发需要和学生在后天体育构成中形成的自觉需要。2社会的需耍社会A的需要主耍是指社会政治、经济、科技

8、文化、生产生活的发展与变化对学校提出的要求。⑴从时问的维度来分，可以分为：社会的现实需要与未来需要；⑵从空间上来分可以分为：家庭、社区、民族、国家的需要。1.体育学科的功能与发展学校体育主耍是