小学语文《凡卡》说

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1、令人同情、感动的儿童小学语文《凡卡》说课稿  各位老师，你们好。今天我说课的题目是《令人同情、感动的儿童——<凡卡>》。说理论依据教学《凡卡》(第十一册)一文，如果通篇串讲，不但使文章特色荡然无存，学生感到索然无味，其效果也会事倍功半。因为文章篇幅较长，内容纵横交错，它交织着写信、回忆、侧面烘托三条线索，多层次、多角度地突出文章的中心。如此错综复杂的事件关系，便构成了本文的教学难点。为了实现长文短教、化难为易，我在教学中是这样设计的：首先，从整体入手，直奔中心，扣住学生的情感世界；其次，有意识地把文章按线索破为三大块，为突破重点做好准备，我先请同学们找出凡卡给爷爷写信的内

2、容，旨在让学生抓住文章的主线，突出凡卡学徒生活苦；接着感受凡卡与乡下爷爷一起生活的乐，反衬凡卡命运悲惨；然后读悟写信后做的一个好梦，梦的甜蜜暗示了凡卡的命运悲惨，深化了文章主题。说教材《凡卡》是小学语文人教版第12册中第四组的一篇课文。作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。他出身于小商人家庭，他家的小杂货店内有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运，揭露了当时社会制度的黑暗。本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回

3、忆三部分内容穿插起来，互相辉映。一是采用对比、反衬、暗示的表达方法。说学情我班的学生已经具备了一定的自主学习能力，能够根据课前预习要求在阅读中思考、做批注，并能抓住感受深的词句发表自己的看法。这个故事发生的年代距离学生比较久远，学生需要提前对旧俄国沙皇统治时期的有关背景知识进行深入了解。就文章内容而言，语言通俗易懂，情感又表达的朴实真切，学生在把握文章的主要内容和主题思想方面是容易的。但文章篇幅较长，结构复杂，要想牢牢抓住文章几条主线，做到入情入境，深刻体会和把握人物的思想情感，仍然需要老师发挥主导作用，为学生创设情感体验的情境，以激发学生情感的共鸣，促进学生思想的提升。

4、我的思考教学方式与教学手段说明：1、在教学中采用扣主线、弃枝叶，确定教学的重点。抓住文中的重点段——凡卡学徒生活的悲惨遭遇，让学生讨论凡卡受尽哪些折磨？为什么挨打？怎么挨打的？进而体会凡卡的非人生活。2、抓住文中的重点句让学生体会，借助默读、反复的朗读、作批注等多种形式领会文章内容。（引导学生进入语言描绘的感情氛围，体验作者的内心世界，达到情感的贯通，把教学推向高潮，收到事半功倍的效果）。说教学目标依据课标要求和教材特点，我确立了这样的目标：1、有感情朗读课文，整体把握课文主要内容。2、通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界，感受凡卡悲惨生活遭遇，激发学生思维，触

5、发学生情感，唤起学生对凡卡强烈的同情心，了解当时沙皇的黑暗统治。3、揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。说教学重、难点【教学重点】理解写信内容，了解苦难生活，感受内心痛苦，体会悲惨命运。【教学难点】揣摩作者插叙、对比、衬托这种复杂的穿插和变化人称的表现方法。说教学过程由于文本较长，我安排了两课时的内容，这次具体来谈的是第二课时的教学。一、谈话导入：圣诞节前夜又叫平安夜，美酒、蜡烛、大餐，多么完美的圣诞节！在西方，圣诞节相当于我们的春节那样隆重的。当人们沉浸在快乐的圣诞夜里时，九岁的小凡卡却赤着脚跪在那冰冷的作

6、台旁，边哭边给爷爷写信，这封信里写的是什么内容呢?今天就让我们走进课文，走进凡卡的生活，走进他的内心世界。（设计意图：谈话导入激起同学们的阅读的欲望，渴望知道小凡卡向爷爷诉说些什么，他到底受了什么委屈，了解他憧憬什么样的生活）二、浏览课文，整体感知1、浏览课文，边浏览边思考：课文中凡卡写给爷爷的信写了哪几方面的内容？指生交流课文主要内容。2、交流：凡卡给你留下了怎样的印象？指生说。板书：悲惨（设计意图：在学生充分自主学习的基础上，整体感知课文内容，理清文章的脉络，即小说的主要故事情节：凡卡给爷爷写信；在写信过程中穿插对往事的回忆；凡卡寄信。然后引导学生对小说中的人物进行初

7、步评价。）三、长文短教，品读重点段落（一）情境导读，直奔重点内容1、请同学们拿出笔来静静地默读第八自然段，边默读边圈画出最能刺痛你的词句，在旁边写下你的感受！2、交流默读：预设（1）：第八自然段：“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子……打发我上酒店去打酒。交流第八段：从挨打的部分感受到凡卡命运很悲惨，接着说说哪些词句刺痛了自己。师：（课件出示：挨打句段）还有哪些同学也找到这部分了，举一举手。指生读一读“挨打”的这部分并接着请其他同学补充：具体说说从哪些词句子中看出凡卡命运的悲惨？教师随机指导朗读：出示“揪、拖、揍、戳