凡卡说课材料

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1、凡卡说课材料曹远埔头小学公开教学说课材料年级月_4—日执教教师廖昌星说课教师廖福金答疑教师郑先行备课组成员：喙昌星、廖福金、郑先行、张得妹、林章风、李秀菊。主持人：廖福金记录人：张得妹说课课记录（请附纸）各位老师：今只我说课的内容是小学语文课本第十二册第1《凡卡》根据本单元的训练重点r解人物的内心活动"我采取了c学、以恃促学、©文短教、以读代讲的方法来进行教学。―、教材分析：1、教材特点及主要内容：（1）这是一篇讲i它以真切细致的描写，深刻感人的内容，催人泪下的艺术魅力为特点。（2）文中有一幅彩图，体现J'凡卡写信前的害怕，写倍时1以及哀求爷爷把他带回乡下去英好想象。（3）这篇课文，主要九世

2、纪后期的旧俄时代。凡卡由农村来到城市的一鞋铺当学徒。ft!种种折磨,过着十分痛苦的生活。他写信告诉爷爷倾诉自己的不三流露出自己对献礼生活的渴望和向往。2、教学重点和难点：（篇课文的重点是理解凡卡写信的内容，r*解凡卡的苦难生活,通记神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。（2）这篇课文的难点把作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使一人称和第三人称。这种复朵的穿插和变化人称的写法是初次接角是教材的难点。二、教学要求：1、通过理解课文，了解沙皐统治下，穷苦孩了的悲惨命运，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2、学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想来了解凡

3、卡的内心世界。3、学习本课

4、•二个生字、十二个新词。4、有感情地册读课文。三、教法与学法：教法要服务于学法，要体现和渗透学法。教法要依据训练重点，符合小学生心理特点。《凡卡》这篇课文，我紧扣训练重点，依据课文内容和高年级小学生的心理特点，发挥教师情感，大胆处理教材，设计〃以导助学，以情促学，以情促学，长文短讲，以读代讲〃的教学学法。1、布置学生借用T具书的方法学习生字、新词。通过各种形式的朗读，抓住文中引导的作用，区别课文哪些是〃信的内容、回忆往事和作者的叙述〃把课文分为三个部分，然后逐个进行教学。2、直奔中心，调动学生学习的积极性教学一开始，我就引导学生肓奔课文屮心，进入凡卡的角色，体会凡

5、卡的悲惨命运，调动学生学习的积极性，激发学生兴趣达到重点突出，主次分明的效杲。3、以导助学，以读促情。引导学生快速阅读〃信的内容〃紧扣凡卡的芯惨命运〃设疑提问，按文入情〃，在学生了解了六件事，感到学從生活这件事卬象最深刻吋，抓住主要孑盾，环环紧扣，勾画重点词点句〃揪、拖、揍、戳、打〃，引导学生进入学徒生活的悲惨情境。此时，指导学生有感情地朗读课文：〃亲爱的爷爷……我就要死了。〃指导学生并自己范读把〃发发、再也、跪下〃读重音，以体现凡卡在绝望中。在读两处省略号的时候，停顿的时间稍长些，以体现凡卡当时难过心情。在读〃我再也受不住了〃和我要死了〃这两句加上轻轻的抽泣声，效果更好了。这样从声音的高低

6、、轻重、缓急2读法，使学生产生如闻凡卡的哭声，如见凡卡挨打的场面，产半声泪俱下的效果。从而达到语言文字训练和思想教育的辩证统一。4、运用〃对比法〃培养学生求杲思维通过学生自由读、合作读、领读、对比读等方法，体会凡卡悲惨的学徒生活，产生愤恨与同情的感情，提高阅读效果。在讲〃回忆往事〃时，采用教师领读，学生齐读：教师领读山林怎么样？爷爷怎么样？学生齐读冻了的山林喳喳地响。爷爷冻得吭吭地咳，……小枫树怎么样？许多小枫树披着浓霜，……小野兔怎么样？忽然不知从什么地方……通过学徒生活的痛苦和砍圣诞树时的乐趣进行明显对照，在对比屮培养学生求杲思维，达到教学与发展学生思维的辩证关系。5、利用电教手段，了解

7、凡卡的内心。在教学中，把课文中的插图采用投影仪器进行放人，通过对插图〃神像、杭头〃等景物的教学，体会凡卡写信前担心害怕的心理。通过对凡卡神态的教学，体会凡卡信时的痛苦和哀求爷爷把他帯回乡下去的向往心理。6、采用先教后放的方法，体现教学的民主性。在学习凡卡学徒生活时采用精讲耕练，在讲冋忆往事时采用扶读方法，在学习作者的叙述时采用放的方法让学生口学，突出了教师为主导，学生为主体的教风、学风，充分显示了教学的民主性，学生主体地位得到了发挥，妥善处理了教与学的辩证统一。7、采用〃总一分一总〃的教学方法，理解课文。教学中，〃从整体感知，明确巫点用学法巩固重点教给方法，提示重点尝试学法，理解重点，反馈全

8、文，延伸重点〃的环环相扣的教学结构程序。以、教学程序：本课用三课时教学。第一课时：一、借助工具书自学生字新词。二、学生快速阅读、按写信前、写信、写信后顺序理淸文章条理。三、突破难点，弄淸〃信的内容、3回忆往事和作者的叙述〃三部分内容。四、朗读全文,读懂句子。第二课时：一、依据教材内容，设疑提问，直奔中心明确重点。二、教给学习方法,学习〃信的内容〃了解凡卡的悲惨命运。三、尝试学法，学习〃回忆往事〃通过与凡卡学徒