从语言输出模式来谈任务型教学

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1、从语言输出模式来谈任务型教学【摘要】在我国大学英语教学环境中，语言输出具有非常重要的价值，而任务型教学作为改善重输入、轻输出的一种有效的教学模式，能够培养学生的言语流利性、准确性、连贯性，是实践语言输出理论的一种综合性运用。　　【关键词】语言输出任务型教学　　　　【】G642【】A【】1674－4810（2011）06－0044－02　　　　在我国英语教学中，一直存在着理解能力和产出能力相差悬殊的现象。最主要的原因就是使用语言交流的机会少，而英语教学主要是教师主导的输入型教学，学生被动地接受知识。因此，在我国英语课

2、堂教学环境中，输出更具有不可忽视的意义和作用。语言理论中，语言输出模式有多种，但归根结底都是要运用到实践中去，实现从陈述性知识向程序性知识的转化，实现可理解的输出，实现信息的有效传递，从而实现英语语言的准确性、流利性，完成交际目的。笔者探讨的正是任务型教学在语言输出中的意义和价值。　　一语言输出理论　　1．语言输出假设　　自20世纪80年代Krashen的“输入假设”提出以后。在我国的外语教学领域就产生了广泛而深远的影响。但是Krashen的“输入假设”理论重视语言输入，而忽视了语言输出。学习者如果只接受语言输入，

3、不通过实践运用便不能保证对语言作出正确的假设。于是，SsinOutputandtheCognitiveProcessesTheyGenerate:AStepTo］.北京：世界图书出版社，2009　　［4］顾海燕.任务型的英语教学初探［J］.科技信息，2011（2）　　［5］李凤荣.大学英语课堂应成为学生语言输入与输出的平台［J］.科教文汇（中旬刊），2011（1）　　［6］张细淼、李玉华.语言输出理论在大学英语教学中的运用［J］.外语教学与研究，2011（11）：84～85　　［7］刘义珍.浅析任务型大学英语教学［

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