组织学与胚胎学实验课教学体会

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1、组织学与胚胎学实验课教学体会：为了提高组织学与胚胎学教学效果，笔者贴合实际，在实验课教学中注重培养学生实际操作能力，加强学生基本技能，尝试多种教学方法，重视实验课教学过程，以提高学生分析问题、解决问题的能力为最终目标。　　关键词：组织学与胚胎学；实验课教学；体会　　　　组织学与胚胎学是各医学院校重要的形态学基础课，其研究内容是正常人体的微细结构、相关功能及生长发育规律，内容多，知识面广，专业性强。在教学上分为理论教学和实验教学两方面。传统教学主要强调理论知识的传授，而忽视学生动手操作能力的培养，培

2、养出的人才无法满足当今社会发展的需要。实验课教学是理论的深入、扩展和补充，与理论课教学具有同等重要的地位，提高学生实践动手操作能力是实验课教学的核心内容[1]。根据医学教育培养应用型人才这一目标，在教学中，我们特别注意对学生动手操作能力的培养，为其它基础课和临床课的实践技能学习打下良好的基础。根据我们的教学实践，就如何提高组织学与胚胎学实验课教学质量，谈一些体会：增加实验课学时比重。组织学与胚胎学实践性教学的目的是要求学生掌握正常人体各组织器官的微细结构，因此在每章理论课后学生必须通过观察光镜切片

3、及电镜照片得到感性认识，再结合理论所学内容，达到本学科的学习目的，所以说实验课和理论课同等重要。为此我们调整了实验课学时数，使其与理论课学时数达到1：1，学生能够在上完一节理论课后，及时通过实验课来加深理解和记忆；熟练使用显微镜，动手制作切片。显微镜的使用贯穿整个组织学与胚胎学实验课的始终。因此，熟练规范地使用显微镜是学生必需掌握的基本技能。在首次实验课，我们就向学生介绍显微镜的一般构造、主要零部件的功能，让学生掌握显微镜的正确拿法、放置、操作及基本维护等各个步骤。以后每次实验课开始时，我们都会重

4、复演示，以便让学生真正掌握。在实验课中，要对学生的错误及时发现并纠正。例如：实验课学生“睁一只眼，闭一只眼”观察标本是常有的错误，我们一定要随时纠正，以培养学生实际操作的规范性。在以往的组织学实验课，以学生观察切片标本为主，学生自己动手制作切片的机会很少，这不利于学生实践技能的培养。在教学过程中，我们逐步让学生了解标本的基本制作程序，自己动手制作一些简单切片，培养学生独立动手能力，最大限度地调动学生上实验课的积极性、主动性，不仅加强了其观察、分析、思维及动手能力，也为其他学科的实践技能打下基础；改

5、进教学手段，提高教学效果。直观教学组织学与胚胎学以微细形态结构为特点，内容繁多，名词抽象又枯燥。如果老师采用传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学，就会使学生对枯燥乏味的组织学与胚胎学失去兴趣而走入生啃硬背的死胡同。我们老师利用黑板、挂图、模型和人体实物标本进行直观教学，把死板、抽象、繁多的内容变得生动、形象、简明化，使学生产生兴趣易掌握；理论联系临床教学。在组织学教学中适当的功能叙述和临床联系，既有助于对形态的理解和记忆，又能理论联系实际。例如讲解血细胞涂片，联系临床上的贫血记忆红细胞的数量、形态；讲

6、解精子的形成，联系临床上的不孕不育记忆精子的变形等提高学生学习的兴趣；多媒体教学。多媒体教学法拥有以往教学手段不可比拟的优越性，它使用现代科学技术，将文字、声音、图片、动画于一体，直观形象地将知识点展现在学生面前，且可应用计算机将平面图转化为三维立体图像，加深理解，增强记忆，对提高教学质量起到积极的作用。例如，利用多媒体演示胚胎演变过程，起到了化繁为简、化难为易、化抽象为具体的作用；完善实验课教学过程，培养镜下绘图能力。组织学与胚胎学实验课的目的是在显微镜下观察正常细胞、组织和器官的微细形态结构。

7、对于形态的描述最有效、其基本的技能训练之一就是绘图。在实验课上，我们要求学生观察切片，并当堂将镜下观察到的重点结构用红蓝铅笔描绘下来，并要有一定标注，作为实验报告上交。在绘图的过程中，提醒学生不要描制教材上的模式图，而要强调画镜下图，观察是什么样就画什么样，将多个视野中的典型结构集中到实验报告上。这样做既可培养学生的观察能力，又可以培养学生实事求是的作风；认真细致批阅实验报告。每次实验课结束，指导老师都应要求学生认真书写实验报告，绘制组织学结构彩图，并统一规范注字。指导老师可以了解学生对相关理论知

8、识的掌握情况，发现问题，在下次实验课与学生一起讨论、分析，让学生知道自己的不足，并针对不同的问题给予相应的分析指导，充分发挥老师与学生间互动式教学的优势，调动学生的主观能动性，提高学生的自我分析应用能力。　　总之，本着提高学生实际操作能力，培养应用型人才这一目标，充分发挥实验课教学的作用，加强实验课教学探索，特别要重视实践对理论的补充作用，激发学生学习组织学与胚胎学的积极性和兴趣。