创新教育在英语课堂

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1、创新教育在英语课堂如今，创新教育已成为教育工谈论的一个热门话题，创新就是学生通过本人对知识的探索和研究，通过对知识产生和发展过程来掌握知识。学生是创新的主体，课堂是创新的主渠道，教师是创新的引导者。　　一、改变教育观念，为创新教育创造条件　　长期以来我们的课堂一直是教师讲、学生听，这是天经地义的事。因此课堂上我们的教师是学生知识的传授者、管理者、评价者，是知识的绝对权威。但这种观念已远远不能适应我国经济建设和社会发展的需要，也不符合语言学的学习规律。语言是人们用来交流的工具，因此只有大胆实践，积极思维才能提高语言运用的能力，教师的任务也不是简单地把知识“

2、嚼”好后，“喂”给学生，而是要让他们学会如何去学习。因此首先要帮助学生制定新的学习目标，帮助他们形成有效的学习策略，使用恰当的教学手段，为他们创造良好的学习环境，培养他们的学习兴趣，建立和谐教学氛围，与学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励，做到教学相长。因此，要想扩大学生的思维空间，培养他们的创新能力，教师必须改变传统的教学观念，以学生为本，以发展学生的主体为教学目标，培养学生自主学习的能力。　　二、在课堂中实施多种教学方式，发展学生的思维多维性　　学习方式有两种：接受式学习与探究性学习。两种学习只有相辅相成，才能达到良好的效果。传统的教学形式注重前

3、者，即知识的重点由教师分解——综合——传授给学生。学生经过听课——练习——背诵，再现教师传授的知识——通过教师对所教内容进行测评，最后给学生一个分数。整个学习过程，学生不需思考，只要把教师所教内容“咽下去”就可以了，这样长期下去，学生学习失去主动性，新的课程标准强调通过学生的探索去解决他们感兴趣的问题。　　以“BookIILessonIName”为例：1．提出e？/familyname/lastname/fullname？2.通过阅读找出HoanynamesdoesEnglishpeoplehave?3．学生通过观察找出esandEnglishnames

4、？学生通过探究性学习自己去解决问题，教师在此过程中是学生学习的引导者，即在学习过程中不断地向学生提出问题，然后组织学生搜集信息去解决问题。对于不同的内容采用不同的教学形式。学生在整个过程中一直处于积极的参与、活动中，他们是教学活动的主体。　　体验与合作也是探究性学习所倡导的一种教学方式，即生生之间通过相互间的合作，用耳朵听，眼睛看，嘴巴说，手脚动等亲身体验生活，体验语言。如“BookIILesson25Askingthe？Theansoell？Icansmellthefreshair；Icansmellthedampearth...2.再画一城市图，同样

5、的问题：ell？IcansmellKFC.Icansmellperiumefronmother...3.学生通过想象，最后提出问题：whichdoyoulikebetter,thecityorthecountry？why？这种新的教学形式为学生的自我发展提供了很大的空间，使学生的想象力和思维，审美情趣和创新精神等综合素质得到了很好的发展。　　三、在教学中运用现代化的教学手段进行创新教育　　多媒体和X络的出现为教学提供了一个知识的平台，通过生动活泼的多媒体设计可以把原来那些抽象的、模糊的、散乱的知识形象化，生动化和整体化，能让学生的学习过程成为自己探索和发

6、现的过程，从而培养他们精于观察，灵活思维的能力。我们在教授学生有关动物名称及知识时，传统的教学方法是把这些单词写到黑板上教会学生如何朗读，以及他们的习性，缺乏教学应有的朝气和活力。因此我们充分利用X络资源，在课前从X上下载了生动活泼的动物动画，配上了音响效果，按一定的链接方式作成了教学课件，学生们只需要通过点击鼠标就可以看到所要学习的单词，读音以及与此相关的知识，我们在设计链接时，把每一个链接设计成相应的动物图案，大大激发了学生学习的乐趣和积极性，也扩大了学生的思维空间，培养了学生的创造力。