教育创新在路上

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1、教育创新在路上  中图分类号:G633.3文献标识码:A文章编号:1002-7661(2016)01-0054-01  教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则。  那么,如何在语文教学中培养学生的创新意识呢?在教学实践中,我主要从以下几个方面做了些有益的尝试。  一、激发兴趣,唤醒学生创新意识  教师要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境,才能推动其求知欲,发展其智力

2、因素和非智力因素,教师在课堂上要注意知行结合,营造兴趣氛围,精讲多练,激励学生的创造性思维,培养学生能干巧干的动手能力。如教《半截蜡烛》一文时,我就让学生自己将其改编,这大大激发了学生积极参与的积极性,个个都积极地研究教材,把握剧本,都真正成了剧中人,想过把“演员”4瘾,这样就较好地培养了学生的动口、动手、动脑能力,突破了课堂教学空间,为学生开创了语文实践天地,同时开拓了学生的思维和想象力,为培养学生创新能力有着重要的作用。再如课前的导入是引入新课的重要环节,是一堂课的关键,如果教师能设计出一个好的导入点先

3、声夺人,就能集中学生的注意力,激发其强烈的求知欲,从而为整节课奠定一个良好的学习前提。如《伯牙绝弦》可以随着《高山流水》音乐响起,老师深情讲述:在春秋时期,楚国有一位著名的音乐家,一代杰出的琴师,善弹七弦琴,技艺高超,既是弹琴能手,又是作曲家,被人尊为“琴仙”,他的名字叫俞伯牙。但真心能听懂他的曲子的人却不多。钟子期,春秋楚国人。相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、拿板斧的樵夫。但他有高超的音乐欣赏能力,能懂得伯牙的琴声。他们之间的故事成了后人传唱的佳话……大大激发了学生学习的兴趣。  二、高效设问,让学生做思

4、维的主人  常言道:学起于思,思起于疑,疑解于问,教学是一门艺术,而课堂提问是组织课堂教学的中心环节,精彩的提问是诱发学生思维的发动机,能开启学生的大门,提高课堂教学效率和师生情感的交流,优化课堂教学。比如语文教学中对课文思想内容的分析,就要启发引导学生各抒己见,敢于提出自己的见解,不要有什么标准答案,只要言之成理,自圆其说,有创新价值的,哪怕只是一点创新的火花,教师都应该予以肯定与表扬,以提高他们的创新积极性。  例如在学习《我的母亲》一文后,可以引导学生思考:“母亲”的精神品质可否在自己的母亲身上找出来

5、?又如学习了《詹天佑》中詹天佑不怕困难立志报国的精神后,可让学生思考:哪些名人身上也具有这种精神?能具体说说他们的感人事迹吗?这几个思维发散的提问都是在原有知识的基础上,通过“问”,让学生想得“深”,想得“阔”,并把“问”与阅读、写作、做人联系起来,能有效地促进学生思维能力纵向、横向发展,有些还能对学生加强人文精神的教育。  三、启发想象,开拓创新之路4  人世间的一切创造都伴随着想象,在语文阅读教学中要充分发挥想象的功能,以推进创造能力的培养,高年段学生精力充沛,思想活跃,正处在独立思维形成的最佳时期,所

6、以在阅读教学中,教师应该根据文本内容,有意识创造情境,激发学生大胆想象,让他们在心灵深处不断涌起创新的浪花和欲望。例如:在教学古诗《天净沙〃秋思》时,学生就如何在画中表现“小桥流水人家”一句的诗意展开了讨论,各执一词,争执不已,有的认为应该在房子旁边画一座桥,再画一条小溪绕屋而过,有的认为小溪不应该绕屋而过……所有这些争议对诗句的理解似无关联,怎么画都无所谓,但可贵的是,它能引发学生的进一步思考,能训练学生的想象能力和创造性的思维能力。  四、采用新技术,培养学生的创新能力  近年来,越来越多的小学及教育机

7、构引进了多媒体教学设备,以提高教学质量,完善课堂授课效率,如果能引入一些新技术、新手段,实现教师与学生的“零距离、无缝式”互动,则一方面解决了互动与教学进度的平衡问题,另一方面解决了“不完全”互动的问题,最后要的是能培养学生的创新能力,“电子白板”不受时间、空间的限制,可以把许多宏观、微观的景象清晰的展示在学生眼前,带给他们非常直观的视觉感受,使得学生体验更直接,感受真实,更能激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,这是传统授课方式所不能比拟的。例如我在执教《只有一个地球》一文中,当安排学生阅读文中描写地球

8、美和小的相关语句并思考“这段话运用了哪些说明方法?”4时,我将学生找到描写地球美与小的相关语句从资源库中调出,呈现在白板上,请学生到电子白板前汇报自己的收获。学生边用电子笔在白板上划出说明方法,边谈自己的感受,在交流的过程中我和学生则相应地在白板上进行修改和评议,我还运用电子白板“探照灯”功能和隐藏功能、拉幕功能进行重点部分强调,这样可以更好地引起学生的注意,学生在思考过程中也会特别留意我强调的部分问题。利用电子

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