英语教学中的情感效应

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1、英语教学中的情感效应［］在英语课堂教学中，教师要以情发声，以情带语。以自己的情感唤起学生的情感，让浓郁、饱满的情感浸透入学生的心田，声情并茂的教学语言像一支支火把，点燃他们内心的激情；像一阵阵春风吹拂学生，激荡起他们心头的层层涟漪……　　情感是英语教学的灵魂，英语教师富有情感的教学，不仅能丰富的精神世界，完善学生的人格，也能充分展示英语教学艺术的魅力。　　［关键词］英语教学情感效应　　　　著名的外语教学专家H?Hstern说过，情感对外语学习的作用至少与认知技能同等重要，甚至更重要些。英语教学作为一种优美、

2、生动、活泼、鲜明的语言教学活动，决不仅仅是语言、词汇、语法的传授与训练，更是一种温馨和谐的情感交流，是一种智慧潜能的开发，教师情感的投入将拉下转化为培养和呼唤学生对音域学习的积极动力。　　　　一、情感教学能激发学生学习的兴趣　　情感既是英语教学的手段，也是英语教学的手段，能起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用，直接影响学生的智力发展和认识过程。教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。　　情感在人的生活和实践中有着重要作用，情感在教育中也占有重要地位。随着素质教育的逐步

3、深入和英语教学改革的不断发展，非智力因素在教学中的作用日趋明显，已成为学生全面发展不可缺少的重要因素。情感是非智力因素的重要组成部分，是人对客观事物的态度。当客观事物以一定方式影响人的时候，人就会去进行认识并产生相应的态度和体验，表现出明显的赞同或反对，愉悦或愤怒，乐观或悲观等两极性特征。情感的过程就是通过内心体验来反映客体与人的需要之间的关系。情感教育是教育过程的重要组成部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，促进学生的个性发展和身心健康。所以，情感教育就是促进学生身心感到愉快的教育。　　二

4、、情感是与学生沟通的桥梁　　师生之间不仅仅是知识的传播，同时还伴随着心灵的接触，情感的交流。学生情感的培养，取决于教师情感的素养，称职的英语教师必须对本职工作注入满腔热情，对学生倾注满腔爱心。通过自己爱憎去感染学生，教育学生。　　教育过程是教师与学生的交互影响的活动过程。教育的过程是一个以心理活动为基础的认知过程和情感过程的统一，积极情感对认知活动具有促进作用，情感在教育过程中具有以下功能：一是调节功能，即对个体的认知过程具有组织和瓦解作用；二是动力功能，即对个体的行为活动具有增力或减力的作用；三是强化功能

5、，即对个体的学习行为具有巩固或改变的效能；四是感染功能，即个体情感对他人情感有施加影响的效能；五是迁移功能，即个体对他人的情感会迁移到与他人有关的对象上去；六是信号功能，即情感能通过个体表情的外显而具有信号的传递效能。　　　　三、情感是思维发展的动力　　在课堂教学中，教师的语言是传情的重要手段，也是使学生入情、移情、陶情的重要手段，教师在朗读、讲解、提问中，要以情发声，以情带语。以自己的情感唤起学生的情感，让浓郁、饱满的情感浸透入学生的心田，声情并茂的教学语言像一支支火把，点燃他们内心的激情；像一阵阵春风吹

6、拂学生，激荡起他们心头的层层涟漪……　　教室上课不要一来就翻书：LessonX说Openyourbooks，要学生打开课本，实际是自己先打开课本，就不免有照本宣科的倾向，教师不拿课本，而直接面向学生，如果没有精心设计课堂的活动，课就无法上下去。有经验教师的英语课堂是“围绕课本——抛开课本——回到课本——不要课本”的过程，教学是围绕教材的内容展开的，紧扣教材，但呈现新内容时教师应抛开课本，采取与学生面对面的交流，激发学生参与，待学生初步理解和掌握教学内容后，让学生回到课本上来认真认读，做巩固练习；不要课本是指

7、联系实际，把所掌握的知识加以实际运用，让学生或个体或小组进行对话、表演、讲故事、复述等逼真的情感交流，提高了学生运用知识的能力，从而达到教学目的。　　总之，情感是英语教学的灵魂，是人们追求真理的动力，是人的认识活动内驱力。我们的教育对象是一群活泼、富有情感的群体。他们本身就具有一种情感潜能，要在外界刺激下才会引发出来。英语教师富有情感的教学是提高英语教学质量的重要手段。不仅能丰富学生的精神世界，完善学生的人格，也能充分展示英语教学的艺术魅力。