八年级语文下册 第四单元 18《吆喝》导学案（无答案）（新版）新人教版

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1、《吆喝》【第一课时：自研课导学】自读自悟《吆喝》：1.资料准备：走进作家作品，了解本文的写作背景。能够模仿家乡的几种吆喝声。2.默读课文，整体感知课文内容，边读边标注生字词，借助工具书解决，把不容易掌握的词语抄写下来；课文记叙了哪些吆喝声？是按照什么顺序写的？用简洁的语言概括出来。3.用笔圈出不懂、不理解的句子，用红笔圈出作者对吆喝人的评价。【展示课导学】（第二课时整理导学案前两部分，完成对学、群学内容。第三课时：抽签预展、展示）·学习主题：1、整体感知课文，了解课文内容；2、学习作者对材料加工剪裁

2、的写作技巧，领会作者的思想情感。定向导学·互动展示课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动程序内容、形式、时间展示方案方案、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结初读文本整体感知内容：浏览文章，感知文意。学法：请同学们快速浏览文章，用简洁的语言概括出作者围绕北京的吆喝声介绍了什么？根据问题和自己的感受用红笔在文中勾画和批注。（预时5分钟）A．两人小对子：检查自研成果,用红笔互相给出等级评定;对子间交流：在介绍“从早到晚，一年四季”

3、的吆喝时，作者为我们介绍了几种吆喝声？为什么其余的只介绍卖什么而没有说怎样吆喝？这种写法对你有什么启示？（预时5分钟）展示单元一：京味词句我来品建议：找出文章中你认为能体现本文语言特点的句子，进行赏析。能跟其他小组形成互动则更佳。一句话概括文章内容：作者对吆喝的评价：4B.五人互助组:小组长主持，深入探讨以下问题:吆喝作为一种广告，在今天看来，似乎有些古老，跟不上时代了。那么，你认为吆喝的存在还有价值吗？学法：随着信息技术高速的发展，广告可以有多种形式存在。吆喝与其他形式相比，存在哪些优势和劣势呢？

4、结合你的经验分析一下。(预时5分钟)C、十人共同体：①展示单元二：声声吆喝总关情建议：抓住文章关键的语句分析作者的思想感情。展示单元三：牛刀小试学技巧建议：学习本文对材料加工剪裁的方法，写一写家乡的秧歌。语言赏析：体会本文语言的生动幽默特点：我家乡的秧歌：4抽签：大组长抽签,确定本组展示单元。②预展：大组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分派好展示任务,同时进行组内小展示.大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划.(预时7分钟)（预时15分钟）研读文本体会情感内容：精读文章体会

5、作者感情。学法：抓住文章关键语句进行揣摩分析。1、作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情？那么他对这些吆喝的人又是怎样评价的呢？2、本文是用地道的北京口语写的，语言平易而又不乏生动幽默的特点，品味下列语句的表达效果。（预时15分钟）创读文本提升能力内容：在欣赏京味儿吆喝的基础上，回忆你家乡的吆喝声。细细地回味，你会发现生活无限美好。并结合家乡秧歌的特点，模范本文的写法，完成小片段的练习。（预时15分钟）等级评定：：当堂反馈仿写下列句式：（2分钟）生活是一杯酒，散发着迷人的醇香。生活是生活是课后反思44