提升初中物理课堂教学有效性的思考

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1、提升初中物理课堂教学有效性的思考内蒙古赤峰市翁牛特旗桥头中学024522课堂教学是物理教学的基木形式，要提高课堂教学的有效性，应当首先关注学生学得如何，学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地参与体验学习过程；教师教学的有效性首先体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动构建。合理安排教学内容，灵活运用多种教学方法和手段，注重物理课堂教学中的情感因素，是不断探究和寻找提高物理课堂有效教学的方法和途径。如何才能提高课堂教学的有效性？通过实践，谈谈笔者的一些体会：一、精心创设物理学习的良好情境，让学生

2、明确每节课的学习课题我们的教学活动主要以课堂教学的形式进行，学生知识的学习、能力的培养、情感态度与价值观的培养都是通过课堂教学进行的。因此，精心创设物理学习的良好情境，是提高课堂教学有效性的一项重要教学策略。每节课的教学应从让学生了解“木节课将要学习什么”开始，使学生明确学习课题的方法。1.通过实验，创设情境，引出课题。物理学是一门以观察实验为基础的学科，物理知识几乎渗透到了牛.活的各个领域。若从学生身边的物理事实和现象创设情境，不但可以激发和引导学生发现问题和提出问题，更重要的是使学生对物理的现象很容易产牛.探究

3、的浓厚兴趣，使学生感知所要进行的学习是很有意义及有用的。2.源于生活，提出疑问，引入课题。学生对某些与课题密切相关的H常生活现象己经积累了一些感性经验，而这些现象乂不便在课堂中演示或观察，教师可以从列举这些学生熟悉的现象开始引入课题。例如在学习《分子热运动》时，我创设了这样的教学情境:“近年来人们大量使用夹心板和金钢地板木来装修房屋,这些夹心板和金钢地板木中含有一种什么物质？哪位同学知道请举手回答。&lsqU0;甲醛&rSqU0;是一种有毒的化学物质，进入这种房间就会闻到甲醛的气味，这说明甲醛分子是在做什么运动？请

4、同学们根据你所知道的情况说说‘甲醛&rSqU0;给人们所造成的危害以及如何防止这些危害。”这样，不冋程度的学生都能根据自己所了解的信息以及发生在生活中的事例说出许多跟“甲醛”冇关的给人们造成危害的例子。通过教师创设的学AI情境，让学生根据生活中的一些真实情景，运用所学知识来描述《分子热运动》中的气体扩散知识和防止有害气体对人体所造成的危害，培养了学生思维的多向性，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。二、运用实验手段拓清误解，明晰概念和规律物理是以实验为基础的科学，物理教学也必然要以实验

5、为基础，通过实验帮助学生明晰概念和规律，对提高教学的有效性很有意义。由于惯性思维的局限，学生在理解某些物理概念或规律时，对这些概念或规律有一些错误的认识。通过一些与学生的预期结果相左的实验，引发思维冲突,经过师生共同分析归纳，得出科学结论，学生的印象就会非常深刻，不仅纠正了原来的错误认识，而且能使相关概念或规律的记忆保持更久的时间。运用实验手段的主动性和趣味性，能满足学生“好奇”的心理特点，激发学生的学兴趣,使学生感到物理学“十分有趣”，引起和保持“学”的注意。要满足学生“好动”的心理特点，多让学生参与实验操作，进

6、而引起和保持“学”的注意。初中物理实验教学的根本0的与任务应该是：通过实验的操作、观察和结果分析手段，使学生最奋效地掌握进一步学〉」现代生产和科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实验技能和创新能力。在初中物理教学中，不能孤立地把大脑当作“知识的容器”而忽略在手脑并用的实验活动中学生认知能力的提高和创造才能、创新思维的培养。在学《透镜》这一节吋，学生知道了凸透镜对光线的会聚作用、凹透镜对光线的发散作用，那么将凸透镜和凹透镜都正对着太阳，在光屏上你将观察到什么？用你身边的凸透镜和凹透镜试一试。这个实验的简单易操作性

7、注定了学生的积极参与，当他们认真实验并iL有所发现吋，“凸透镜的焦距的测量”问题就迎刃而解了，而“凹透镜的焦距的测量”这个学生学习中的难点问题也并不像想象中那么难了。一方面学生的动手能力得到了培养，更重要的是因为有了成功的喜悦，学习兴趣得到了进一步激发。三、调动物理课堂教学中的情感因素，体现学d情感的和谐性苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生间每吋每刻都在进行的心灵接触。”学生的学习情感直接制约着学4效率和学4过程的有效性。课堂中营造教学情境的和谐性，构建师生之

8、间良好的情感关系，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。因此,教师要与每一位学生进行积极的个人交流。对学生而言，平等和谐的师生关系意味着心态的开放、主体性的凸现、个性的张扬、创造性的发展。对教师而言，尊重学生人格、热爱每一个学生意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解,体验着生命的价值和自我实现的过程。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下