浅谈高中思想政治新授课导入的艺术

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1、浅谈高中思想政治新授课导入的艺术周琴江苏省太仓高级中学摘要：导入，因势利导之意，在教学过程中具有“抛砖引玉”之作用。合适的导入能够唤起学生内心对知识的渴望和追求，能够激发学生的学d兴趣。本文结合自身教学实践，就高屮思想政治课新授课导入环节谈一点自己的看法。关键词：高中思想政治课教学;导入;学习的兴趣;作者简介：周琴，中一，江苏省太仓市，江苏省太仓高级中学。为了更好地迎接江苏新高考改革方案的实施，进一步提升课堂教学品质，我校于近期幵展丫政治学科课型研宂活动，初步确定丫新授课、试卷讲评课、复习课三种

2、基本课型及对应的教学策略。“体验与探究”、“练习与反思”是三种课型的井性环节，而“课堂导入”则是凸显新授课课型的个性环节。下面笔者就结合自身的教学实践，对“课堂导入”的有效实施谈•一点自己的想法。一、思想政治课课堂导入的作用“良好的开端是成功的一半”，课堂教学亦是如此。虽然是短短的一两分钟，但一个引人入胜的开场所带来的效用却是远远超出我们的想象，这一点在思想政治课教学中更为突出。首先，它能激发学生学＞』的兴趣。教育家第斯多惠曾经说过：“教学成功的艺术就在于使学生对所教的东西感兴趣，并怀着一种期待

3、、迫切的心情渴望新课的到来。”语数外的学习内容再枯燥，学生为了取得一个好分数，他也会“逼”自己认真地去学。但思想政治课就不同了，学生普遍比较“感冒”，再加上考核要求的不同，如果教学的内容不能抓住学生的兴趣点，那么学生在课堂上就会使自己的大脑自动屏蔽、选择休息。一个巧妙的导入如注入一针兴奋剂，可以瞬间吸引学生的注意力，激发探知欲。又如乐章的序曲，一开始就使学生受到强烈感染,进而把整个身心投入课堂之中。其次，它能明确学习的目标。曾经在网上看到这样的调查，有目标和没有目标的人，结果是:27%的人没有目

4、标，成为穷人;60%的人有目标，但模糊，成为上班族；io%的人有y标，清晰，成为专业人士;3%的人有y标，清晰，并白字黑字写下来，成为顶尖人物。不管这一调查科学性如何，但至少说明一点，明确的目标对人生的发展走向有着重要引领作用。课堂教学同样必须冇明确的0标，对于这一目标除丫老师要做到心屮有数，学生也应如此。教师可以通过导入，直接或间接地让学生预先明确本堂课的学习目标，如学习内容、学习意义、学习要求，从而激发内在动机，使其有意识地控制和调节自己的学习行为。再次，它能促进师生情感的交流。课堂导入既是

5、知识学习的开始，也是师生情感交流的开始。白居易在《与元九书》一文中说：“感人心者，莫先乎情。”对于人情的价值和力量，古人早就深知和推崇。“亲其师，信其道”的道理，我们每一个老师也都有切身的感受。课堂教学中良好的师生情能转化为现实的生产力，大大提高课堂教学的效果。教师可以通过或生动、或朴实、或新颖的课堂导入，加强师牛.间情感的交流，营造和谐愉悦的师牛.关系和课堂氛围，这对整堂课教学活动的展开会起到至关重要的作用。二、思想政治课导入的方法所谓导之有法，导又无定法。究竟运用什么方法导入新课，要根据具体

6、的教学内容、实际的教学情况而定。但不管什么方法，它必须具有针对性、启发性、趣味性和科学性，不能为导而导。下面结合自己的教学实践，谈几个常用且行之有效的方法。（一）以旧引新，承前启后以旧引新就是通过复习己经学过或学生闩常生活中己经了解的知识，进而将其发展、深化，引导出新的教学内容，达到温故知新的目的。这种导入方式是最为常见的，因为常见，用得多了，也就被贴上了“单调、枯燥、无趣、不动脑”的标签。很多老师在公开课教学的时候，都极力冋避这种方式，生怕被“批判”，个人认为这有点矫枉过正。在适合的A容上采用

7、这种方法，同样能起到很好的教学效果。它可以帮助学生巩岡己经学过的知识，承前启后，建立新旧知识的联系,培养学牛.的逻辑思维能力，激发学牛.探求新知识的欲望，提升课堂理论魅力。笔者在《社会发展的规律》新授课教学中，我首先引导学生复习了唯物论部分的知识，提出三个问题:唯物论的关键词是什么？物质、意识的含义是什么？物质和意识的关系是什么？在学生回顾这三个问题的棊础上，我进一步从唯物论牵引到历史唯物主义：“物质和意识反映在社会历史领域就是社会存在和社会意识这两个概念。”通过导入，很自然地由唯物论过渡到历史

8、唯物主义的学习，学生很容易就理解了社会存在与社会意识的概念，为接下去知识的学习奠定了好的基础。再比如，某老师在上《市场配置资源》这一章吋，先引导学生复习前面已经学到的关于市场经济的知识:如社会主义市场经济要健全劳动、资本、技术、管理等生产耍素按贡献参与分配;财政具有促进资源合理配置的作用，如果完仝由市场配罝资源，会导致某些行业、地区资源的严重不足;企业是市场经济活动的主要参加者;要通过市场调节就业等。通过回顾旧知，让学生对市场形成初步概念，引出市场配罝资源的话题，建构知识间的联系，利于学生更好地