对培养学生英语自学能力的实践与认识

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1、对培养学生英语自学能力的实践与认识一、确立以学生为主体的思想　　以学为主体现了学生是学习的主人，在学习活动中占主体地位，教学的一切活动都必须以调动学生学习的主动性、积极性为出发点。因此，教师在教学中要克服重教轻学、以教代学的倾向，将教学追求的目标最终落实在学生身上。教是外因，学是内因，教与学相互促进、相辅相成，但归根到底还是要依靠学生的自学能力。要想确立以学为主的思想，要求教师在教学过程中把学生作为认识的主体、发展的主体、处理信息的主体，充分发挥其主观能动作用，进行充分的智力劳动，让他们独立完成学习任务和活动。只有发挥好以主动性、积极性、独

2、立性和创造性为特征的主体作用，学生才能得到全面发展，其自学能力也才会得到真正提高。　　二、落实培养英语自学能力的措施　　培养学生的英语自学能力应从以下几方面入手：　　1．引导学生养成良好的自学习惯。喜欢学英语的学生很多，但学有成就的人却不多，其主要原因就在于他们不能持之以恒。因此，教师要引导、培养学生的自学意识，使之养成良好的自学习惯，变被动学习为主动学习。　　2.制定明确的自学目标，确定适当的自学材料。学生应该清楚自己的能力，如果自己的学习属于暂时落后的情况，自学材料应选定课本为宜；如果自己的学习成绩在班上领先，还想进一步提高，那么应选程

3、度略高于课本的材料为宜，并注意所选材料的系统性、科学性和先进性。同时，在学习新课之前要做好预习，并充分利用音标、录音带等抓住初次学习新知识的兴奋感，从音、形、义三方面全面掌握，在文中理解大意，自我检测对单词及课文的理解程度，同时记下重点、难点和疑点，然后带着问题有目的地参加学习活动。　　3．积极创造语言环境，坚持英语实践活动。英语课每周只有几节课，所以教师应该为学生创设外语环境，使学生主动参加英语实践活动。平时学生可依据自己的条件多听（原版录音带、英语广播、英语歌等）、多看（电视英语节目、英语电影、VCD等）、多读（交际对话、唱歌、表演、游

4、戏、与外国朋友通信等）。在看、听的过程中逐步培养英语语感及理解能力；在读的过程中逐步巩固、积累单词及语法知识；在实践中不断运用，这是形成能力的重要保证。　　4．学会正确使用工具书。学习英语，工具书是必不可少的，如英汉词典、汉英词典、双解词典等等，这些工具书是不可或缺的，有疑难可随时查阅；其次，教师要引导学生阅读大量难易适中的阅读材料，并加以总结归纳，使之成为学生手中第二部“工具书”。　　5．掌握行之有效的学习方法。要培养自学能力，学生必须做到：①熟练拼读和记忆单词。有了明确的学习目标和良好的外语环境，还要有科学的学习方法。“科学”是指符合语

5、言学习的规律。如听录音要在完整的语句中听，不要将句子分割开，一个一个单词孤立地听。再如学习单词，不要忽略单词中的语音，遇到生词时，先试着自己划分音节，按拼读规则读一读，然后再查字典找中文解释，联系上下文或看插图猜猜词意。在字典中查到这个单词时，也不要看到第一个释义就拿来用，要多看几行，多看例句，注意积累英语的习惯表达方法。②掌握基本知识和技能技巧。要掌握英语的基本知识和技法，包括词法和句法，使学生通过交际、情景会话、阅读材料来达到融会贯通、自主运用的目的。③逐步提高阅读理解能力。要提高学生的阅读理解能力，不能仅仅依靠教科书上仅有的几篇课文，

6、这就要求学生在精读课文的基础上扩大泛读范围。④逐步提高阅读速度。要求学生从原来的“点式”阅读逐步提高到一次扫描一句或几句的“线式”甚至“片式”阅读上来，并把扫描的信息迅速传达到大脑，阅读时要注重培养学生英语语感，掌握好英语词语搭配及句型结构。　　三、加强良好学法指导　　只注重知识的传授而忽略对学生学法的指导和自学能力的培养，这是导致部分教师教学失败的原因之一。因此，教学目标不能只盯在眼前的学生“学会”，而是要放眼他们将来“会学”。我的做法如下：　　1．预习方法指导。课前预习就是寻“疑”，因此，学习新知之前，教师可引导学生根据预习要求，借助于

7、工具书、生词表，有的放矢地研读对话或短文，初步了解将要学的基本内容，记录预习中的疑难词组、句型结构等问题，以此来产生求知欲望。　　例如，在教学Lesson43,Part1(JEFCBook2)时，学生通过预习：A．Isuchgoodorbadforyourhealth?B．Ithinkit’sbad.…找到疑难点，如begoodfor与begoodat的用法区别在哪里？通过课堂上教室的点拨，学生不仅能正确区分begoodfor与begoodat的用法，还能准确运用begoodfor和bebadfor造句。新课内容经过预习，学生学起来轻松。更

8、大的收益是长期坚持下去，有助于学生养成勤动手查资料、勤动脑思考问题的良好习惯及自学能力。　　2．听课方法指导。所谓“听课”，并不只是在课堂上遵守纪律、认真听讲、做好笔记，而是能使