略谈对学生自学能力的培养

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1、略谈对学生自学能力的培养【摘要】教师对学生进行自学能力的培养，有利于学生获得终身学习的方法，同时也为学生的终身发展奠定了基础；学生通过自学，体验到了成功的乐趣，从中激发了学生的学习兴趣，提高了素质教育的质量，那么教师在教学中如何培养学生的自学能力呢？笔者从三个方面进行了分析。　　【关键词】自学能力学生渗透点拨　　【】G630【】A【】1674－4810（2011）07－0100－01　　　　素质教育的目标是教育工全面贯彻党的教育路线、方针、政策，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能、心理素质

2、和身体健康素质，促进学生生动活泼地发展，培养学生的自学能力、创新能力。其中的自学能力是创新能力的前提和基础，培养学生的自学能力，可以使学生的学习过程由被动接受逐渐转变为主动探究，使学生在学习中学会学习方法，掌握解决问题的技巧，促进思维更加敏捷，思路更加开阔，加强了学生的智能开发，提高了学生动脑、动手、动口的能力，使学生的学习得到事半功倍的效果。那么，教师在教学中如何培养学生的自学能力呢？笔者从以下三方面着手进行了略谈：　　一教师要有目的地设置培养学生自学能力的计划　　古人云：“授之以鱼，不如授之以

3、渔。”要交给学生一把开启知识大门的金钥匙，这把钥匙能充分调动学生学习的兴趣，培养学生主动学习、获取知识的能力。但自学能力的培养不是一朝一夕就能完成的，它是一个循序渐进的过程，教师要深入学生内部，详细了解每位学生的知识水平、生活环境以及他们目前已掌握的学习方法等，在上课中讲授完现有教材的基础上，精心选取一些有一定的知识性、科学性、趣味性的阅读材料，让学生认真、仔细地读，在学生听或读的过程中要求学生做读书笔记，结束后写心得体会，鼓励学生把学到的知识应用到生活实践中去体验、感悟，当学生感觉到自己所学或掌

4、握的东西有益于生活或学习时，就会受到鼓励、启发，增加了学生学习的自信心，提高了学生学习的积极性，高涨了自学的热情。例如，让学生写作文时要求掌握一定量的素材，更多的素材是写好作文的必要条件，这时教师可抓住学生急需材料的机会给学生们挑选一些书籍，如名人传记、记叙文或议论文专题，这样学生在写文章时就易下手了，学生通过翻阅自然而然地就会逐步养成积累素材的习惯，也养成了自学的好习惯。教师还要在平时的教学过程中，善于发现学生自身的闪光点，并及时的给予热情的肯定，这样适度的评价能让学生体验学习成功的乐趣，不断地

5、品尝成功的滋味，从中提高了学生的兴趣，培养了学生的自学能力。　　二教师在课堂教学中要重视对学生渗透自学能力的方法　　诺贝尔物理学奖获得者丁肇中教授曾说过：“不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。”这明确地告诉我们教育工，要通过多条渠道，特别是要抓住课堂教学这个阵地来培养学生的自学能力，从学会知识到会学知识。对于教师来说，在课堂教学中渗透学法指导，着重要求学生深刻理解课文大意，在讲授知识的同时总结一些翻译方法传授给他们，如一些古今相同的词、专用名词可保留不译，让他们慢慢地归

6、纳；在单月小结时，放手学生总结分析，老师可以给出一个基本框架，内容让学生通过讨论辨析填出，教师必要时给予适当点拨，课堂上能让学生做的尽量少讲，让学生多发问、多讨论，以促使学生自学能力的提高，提高学生的辨析能力；若需要学生阅读教材内容时，教师指导学生潜心研读，边读边思考，在思考中挖掘提炼要点内容，并反复推敲重要内容的掌握方法，养成遇到问题能够独立思考并愿意阅读材料、查阅有关书籍和资料的习惯，在教学的各个环节中加以启发、诱导、训练和培养，使每堂课根据教材内容的要求和学生的实际情况灵活反复应用培养自学能

7、力的方法，为学生的终身学习和终身发展奠定基础。　　三教师要在课前预习和课下总结中进行学法点拨　　青少年学生有好学、好动的习惯，教师根据学生的特点和教材的难易程度，设置一些他们愿意探究的问题作为预习提示，这不仅可以帮助学生理解教材内容，而且也能引导学生在预习中进行有目的的学习，诱发学生自主探究知识的激情，在探究预习中发现问题并寻找解决问题的方法，从中掌握重点知识内容，经过长期训练，可以提高学生在预习中探究问题的能力。让学生自己去探索新知、去发现问题，有利于激活他们自身的潜能，使他们获得探求新知和解决

8、问题的乐趣。教师在讲完每节课或每个单元后，要求学生对所学知识进行归纳总结，让学生进一步把学到的知识消化、吸收和巩固，归纳总结时要求学生系统地整理，并要求突出重点、难点，若有相当难度，教师应做适当的点拨，一段时间后，学生把书本知识通过吸收和消化可转化为自己的知识，在很大程度上提高了自学能力。　　〔责任编辑：陈晨〕