“以人为本”的小学教学管理模式研究

《“以人为本”的小学教学管理模式研究 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、“以人为本”的小学教学管理模式研究李长喜吉林市昌邑区孤店子镇中心小学校吉林省吉林市132000：“以人为本”的管理理念进入基础教育改革的步伐，在管理中把教师作为管理的核心，以“以人为本”为根本指导思想来进行教学管理，是现今小学教育管理发展的必然趋势。本文对如何适应“以人为本”的教育管理模式进行相关探讨。关键词：以人为本；小学教育；教学管理我国推行的基础教育改革有基础教育内容的改革，也有教学管理模式的变革。在小学教学管理模式上，新的“以人为本”的管理理念进入了教育领域，这是一种把教师作为学校管理活动的核心和最为主要资源，不仅

2、把教师当作管理的对象，而且把教师作为管理的主体，充分利用和开发教师的潜能的新型教学管理模式，其目的是为实现学校目标和教师个人目标而进行的管理。一、小学教育管理模式主要内容要体现“以人为本”学校的教学管理是学校管理的重要组成部分，学校的教学管理关系到学校的整体的教学水平的提高和教学质量的保证，是培养学生的基础和保障，只有科学的教学管理下，才能保障高质量教学的开展。随着教育体制的改革，教育的各个环节都在发生这深刻的变化，首先在教学管理上，提出了以人为本的教学管理模式。以人为本的教学管理模式的先进性和科学性已经在教学管理实践中被

3、应用和证实。未来的小学教学中，对于以人为本的管理模式的应用和探索将是教学模式的主要研究和应用重点。以人为本的教学管理模式将人在教学过程中的重要性突显出来。在过程中尊重人的权利、关心人的情感、遵循人的认识和学习等规律。以人为本的教学管理模式的变革包括了制度、目标、激励和师培等方面的革新。首先在教学目标上，明确和树立学校和教师统一的教学目标，并为此而努力的整体目标，同时也要教师树立自身在教学中的个性化的目标。从而充分的发挥教师的个人才能，实现个人的理想目标。其次在师资培训上，根据学校和社会的需要，更新教师的知识体系，进行定时或

4、轮换制的教师培训工作，同时为教师的个人发展提供培训的资源。在学校建立和完善激励机制，对于优秀的教师给予肯定和奖励，这样能够更好的吸纳人才和稳定教师队伍，实现学校、教师和学生的多赢局面。二、转变观念，树立“以人为本”的管理思想管理者是学校管理工作的主要推动者和制定者，因此管理者在管理工作中，只有树立和学习科学的管理知识才能更好的实现管理工作。在以人为本的教学管理模式的建立和推行工作中，管理者首先要正确的认识和理解以人为本的思想核心价值，同时要树立正确的以人为本的管理理念。在实际管理中，要时时刻刻的做到为广大的师生服务的思想，

5、在尊重规律，在制度的建立和执行中要多听听师生和家长的意见和建议，不能进行简单粗暴的制定和推行制度。管理者的本质是服务，更好的管理是为了对师生进行更好的服务，保障教师和学生在学校的学习和工作积极健康的开展，这是管理者进行管理工作的最终目标。三、建立制度是“以人为本”管理的实施保证制度建设在“以人为本”的教学管理中也是必须的，只是它应该从控制与约束走向激励与协调制定新的教师外出听课学习制度、考勤制度、教案检查制度、教研组集体备课制度，合理的制度建立老师的积极性，发挥教师个人的创造性。激励制度根据“以人为本”教学管理模式的内容和

6、要求，实行岗位责任制来保证整个教学管理的质量和水平，实行岗位津贴制度将教学管理人员工作的绩效与利益相结合，实现多劳多得、优劳优酬，形成工作业绩与待遇之间的良性循环，实行竞争上岗机制，通过竞争优胜劣汰为教学管理人员创造一个公平、公正、公开的竞争平台，实行年度考评制度，从德、能、勤、绩四个方面进行定性与定量相结合的考核评价，通过考核奖优罚劣，充分调动教学管理人员的工作积极性，形成一种积极向上，努力进取的工作氛围，促进其自身素质和能力的提高。四、提高教师水平是“以人为本”管理的客观要求“以人为本”的教学管理模式是尽量的满足教师的

7、发展需求，为教师提供一个可以自由发展的空间和平台。使教师在整个职业生涯中能够完成自己的规划和理想，同时要建立科学的教师培训体系。为教师的教学水平和自身素质的提升提供有力的保障。师资培训是教师持续发展的前提和保障，同时也是教师教学水平的提高和教学质量的基础和保障。通过开展多种形式的师资培训，提高教师的教学素养，推行先进的教学方法，为教师的成长保驾护航。同时通过对教师培训的对象与培训方式上，实施分层业务培训。充分利用先进的教育培训工具，推展X络培训建设X络课程、课件资源库，为教师的学习、与专家教师的交流搭建平台并请专家教给教师

8、如何利用教育科研X等X络资源进行教学研究等。五、实施情感管理是“以人为本”管理的具体体现管理者要实施情感管理，关注教师的生存、生活、生命。要尽可能的给教师营造一种相对宽松的、宽容的、充满关怀的环境，可以使教师产生强烈的归属感，热爱学校，热爱岗位、热爱同事、热爱学生，更加心情愉快的投入地工作。要时时刻刻尊