提高小学英语课堂教学中导入环节的魅力

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1、提高小学英语课堂教学中导入环节的魅力刘立江苏省连云港市大村中心小学222061一堂课象一场戏，要有引人入胜的序幕；也象一篇文章，要有妙不可言的开头。精美的新课导入，像磁石，牢牢吸引住学生的注意力；像钥匙，悄然幵启学生思维的闸门。小学英语课堂如何引入，因教师风格各异，教材内涵不同，学生素质参差不齐，导入设计也必定呈现百花齐放，万紫千红景象，但万变不离其宗，那就是注重导入呈现的趣味性、实用性和艺术性。俗话说：“万事开头难。”一节好的英语课我们要有一个良好的课堂导入。好的开头，有如春色初展，鲜花含露，叫人钟情。”成功的课堂导入重在吸引

2、，使“第一锤就敲在学生的心上”。小学英语教学缺少必要的真实语言环境，小学生爱玩好动，心很难集中到课堂上。这就要求英语教师在教学中要根据教材内容、教学目标、学生年龄特征、心理特征等情况，讲究精彩的导入艺术，在导入这第一环节牢牢吸引学生眼球，臝得学生高度的注意力和高涨的学习热情，让课堂教学踏出成功的第一步。今天我们就来谈谈小学英语课堂如何导入。一、复习过渡，导入新课温故而知新，复习导入能了解学生原有的知识水平，抓住新旧知识的连接点，通过有针对性的复习为学习新知识做好铺垫，再设置疑问引起学生的兴趣，进而传授新知识，新知识是旧知识的发展

3、和深入。如，教学句型whichisyourfavoritesubjects?利用旧句型Doyoulike….（课程）调查学生对某些课程的好恶，再引出whichisyourfavoritesubjects?使学生针对自己最喜欢的课程做出正确的选择。这样导入，使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构之中，降低了学习新知识的难度，可以顺利地完成教学目标。二、歌曲导入法小学生活泼好动，大多数喜欢唱歌。教师让学生课前唱一首歌曲，使学生全身心投入到课堂中，不仅有利于提高学生的学习兴趣，也可渲染气氛，创造语言环境。歌曲导入可以

4、简化思维，帮助记忆。歌曲导入适用于低中年级学生,只要找到合适的曲子或换上恰当的歌词，都可以用于中低年级的新课导入。如，教数字单词吋，让学生听《TenlittleIndians》，歌曲中的歌词出现新单词，提高了学生的学习兴趣，学生学会歌曲后，对歌词产生了浓厚的兴趣，急切地想知道歌词的意思，并完美地完成了导入新课的任务。三、Happy游戏活动导入，让学生乐起来玩是儿童的天性，教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏。从游戏导入，使学生边玩游戏边学习，在丰富多彩的游戏中接受英语、喜欢英语，达到

5、“玩与学”相结合的0的。游戏的种类有很多：猜谜语、顺口溜、捉迷藏、小哑剧、找朋友、藏东西等等。游戏的设计一定要新颖，具有科学性和教育性，可以使学生在游戏的过程中开动脑筋，自己思考一些问题。例如：在学习五官时，我一进课堂就宣布：“Let’splayagame，today!”同学们一起高呼，我便说”Listen,touchyoureyes!同学们赶紧摸着鼻子，然后由摸眼暗最快的同学来发布命令。看他们那快速行动的样子，真是让人啼笑皆非，整个课堂充满了笑声和情趣。四、趣味情景表演活动导入，让学生演起来英语会话的特点具有交际性

6、，而交际总是在一定的情景中进行。教师可充分利用形象，布置生动具体的场景，模拟真实的情景，创设接近生活的真实语言环境来激起学生的学4情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言。如在教Helen、Alice、Robin、comein、l’msorry.Iamlate.lt’sOk这几个单词吋，我设计了一个让学生假装迟到的情景活动，学生在课堂铃声响过后，敲门并说：MayIcomein?教师通过手势做请进的动作：Comein.学生低头进来：l’msorry.Iamlate.教师摸摸他的头部：lt&rsq

7、uo;SOk.整个情景对话让学生一0了然，很快掌握了教学内容。五、对话导入法学好英语的一个关键就是要让学生多开口练4,敢于表达、乐于表达。在教学实践中，我也发现不少学生英语成绩还可以，但在实践中运用语言的能力却比较差。为此，我常常利用什eetalk这种形式，有意识地培养学生的口语对话能力，同时，我也发现，这也是一种行之有效的课堂导入方法。六、故事导入法洛克说：“教员的巨大技巧在于集中学生注意。”故事导入的魅力正在于此。讲一个鲜为人知、充满悬念而又扣人心弦、富于哲理的故事导入新课，会令学生全身心地投入到神奇而曲折的故事情节中去，这

8、样既能奋效地吸引学生的注意力，自然导入新课，又能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。如在教学“Colors”这课吋，我先给出示一只可爱的猴子，告诉他们这只棕猴子是个卖水果的。再问他卖些什么水果呢？这吋，学生的积极性完全被激活了，挣着抢着要说出自己的猜想