浅谈家庭教育和学校教育的和谐统一

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1、浅谈家庭教育和学校教育的和谐统一甘肃省白银市第六中学张登花学校教育和家庭教育是两种不同了类型的教育力量，由于人的早期教育大多数是靠家庭来完成的，人的后半部分的教育大多数是在学校和社会完成，这两种教育力量有着本质的区别，又有着密切的联系。就家庭教育一方面来说，家庭教育和学校教育是在相互的配合和互补中使得孩子的教育更加完善。那么如何构建家庭教育和学校教育的和谐统一，达到教育的最优化。一、教育目标的和谐统一。学校教育的目标是宏大的、广远的，从社会的整体性提出教育目标，而家庭教育是从微观上提出的个人的、短暂的的教育目标，他具有个人的更大的功利性在里面。二着在教育人

2、才的目的性上又具有一致性，所以追寻家庭教育和学校教育的合一性，也就找到了和谐的一致性。所以家庭教育提出的教育目标就不能和学校教育的目标相违背，要服从学校教育的基本原则和前提，学校也会针对每个个体的学生进行教育，但由于家庭是个人教育的第一学学校，家长是孩子的第一任老师，他是个人生活化的最基本的场所，他也是个人个性化发展形成的关键。孩子在家庭教育中会感受和体验到许多学习、品德的个人意义，对他在学校的发展过程中表现出的主动性和积极性都有很到的影响。家长的教育和学校的教育目标在一致的前提下，应该更具有人性味和生活化，如果家长一味的重复学教教育的那一套，不仅达不到教

3、育的目的，反而使得学生对教育感到枯燥和厌烦，这就背离了我们教育的目的性。二、教育内容的和谐统一。在教育内容上：家庭教育和学校教育有着不同的教育内容，家庭教育侧重于人格的培养、生活能力、伦理道德规范、安身立命等方面的教育。而学校教育则以基本知识的掌握、技能的培养为主。家庭教育和学校教育如果相互配合，协调一致，对一个人的发展会大有裨益，家庭教育的方式主要通过日常生活对孩子进行潜移默化的影响和熏陶，他的教育是琐碎的、细小的。通过家长的一言一行来影响孩子。而学校教育则通过知识的学习系统的渗透人的各种能力的凸显。但在现实的社会中很多的家长忽视了家庭教育应该有的教育内

4、容和教育方式，往往站在学校教育的角度来教育孩子，以单纯关心孩子的学习文化知识为主，忽视道德情感的培养，结果造成孩子道德品质的退化，在孩子成长的过程中使得孩子畸形发展，从而导致不能很好的面对社会，面对人生。2008年10月9日，记者从深圳市疾病控制中心获悉，近期疾控中心进行的一次覆盖市级直属的18间学校针对青少年心理调查的结果显示，两成受访的青少年有自杀倾向。据了解，调查覆盖市级直属的18间学校，其中初中8间（重点3间），高中6间（重点3间），职中2间，大学2间；调查人数4350人，受试学生的年龄在11～23岁之间，平均年龄15岁。调查主要发现了青少年的心理

5、障碍和自杀相关行为两大问题。三、教育作用的和谐统一。教育最大的作用莫过于培养这个社会需要的有用人才，而人的能力的发展是个全面的综合过程的体现，个人对社会的作用更大的程度之以人的认知和情感双重体现出来的，只有二者达到和谐的一致，才能对社会贡献达到最优化。随着新课程的开展。情感教育已经越来越被重视，如在学校教育中提倡的“愉快教育”、“情境教育”、“乐学教育”等，但学校教育的枪案教育更多的是从认知中出发，又回归认识，侧重点还在认知的培养。而家庭教育则是人的情感形成的基点，人的情感最深次的形成则是在家庭教育中完成的。家长如果能够关注孩子的情感教育、情感熏陶，重视孩

6、子良好的学习情绪培养，疏导孩子不健康的情感体验，将对孩子最终的发展产生巨大的效应。据调查，对社会贡献最大的人物中，99%的家庭都很重视家庭教育中孩子情感品质的培养。但在现实中一些家长把目光聚焦在孩子认知的多少，忽视了孩子的作为人的情感体验，和孩子的亲子矛盾很不和谐，表面上好像是很配合学校教育。其实是在重复学校教育的那一套，造成教育的不和谐。正是“考试逼得学长急，错把学教当家教”四、教育角色的和谐统一。在教育角色扮演上：教师是人类灵魂的工程，他在塑造着孩子的心灵，但和家长相比，二者塑造又有许多的不同，我们的孩子在发展中离不开老师，离不开师生情谊；但同样更离不

7、开爸爸、妈妈，离不开自己的亲人，离不开骨肉亲情。在孩子的教育中，家长是孩子的教育着，但更多的角色是孩子的亲人。亲情在很多时候是教师无法替代的。家长在更多的时候扮演的是孩子的好妈妈、好爸爸、好长辈。但在现实中，我们看到家长平时对孩子缺乏细心的引导和感染，当发现孩子出现了问题时，又把一切的罪责归到孩子、老师、学校的身上。家长在孩子面前这种角色上的混乱，带来了教育要求上的混乱，不要说与学校教育的协调，连在家庭教育中的协调也成了问题。亲子之间缺乏相互理解和沟通，超过三成的孩子认为父母并不了解自己的真实想法；41.78％的学生基本上不能达到父母的期望。马克思说过：“

8、法官的行业是法律，传教士的行业是宗教，家长的行业是教育子女。”这句