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《初中思想品德教学中如何激发学生的学习兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、初中思想品德教学中如何激发学生的学习兴趣教育效果取决于学生的学习兴趣,学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。一个人对某种事物产生浓厚稳定的兴趣时,他就能积极地思索,大胆地探索其实质,并使其整个心理活动积极化,从而积极主动地去感知有关的事物。这就是说,学生只有对学习本身产生兴趣,才能使他们主动而愉快地去学习,而不会感到学习是一种沉重的负担。所谓“好之者不如乐之者”“兴趣是最好的老师”,说的就是这个道理。如果想让学生认真地上好每一节思想品德课,就要让他们对思想品德课产生浓厚的兴趣,使他们自觉地、积极主动和富有创造性地去
2、完成学习任务。因此,改变当前中学生思想品德课厌学现状的一条重要途径就是激发学生的学习兴趣。那么,如何来激发学生的学习兴趣呢? 一、构建和谐融洽的师生关系 和谐是一切美好事物的最大特征,和谐是人们的追求,也是教育的追求。因为和谐能产生动力,提高效率,产生最佳效益。许多教师在学生面前过分强调自己教师的身份,高高在上,致使学生敬而远之,有的教师甚至将这种气氛带进课堂。讲台上的教师被笼上一层神秘的光环,而这光环拉大了师生间的距离。建立良好的师生关系,需要师生双方共同的努力,起主导作用的是教师对待学生的态度。教师必须对学生
3、充分理解,对学生付出诚心诚意的爱,必须坚持对学生持尊重的态度,坚持以启发诱导为主,对于毛病较重的学生要注意抓时机,不要直接地对学生进行批评,更禁止体罚。作为初中生,他们总是希望得到教师的表扬和关心,教师的赞扬和关心会增进学生的自信心和上进心。这样一方面能培养学生的自信心,增强其荣誉感,激发其继续努力,另一方面也可以给集体树立榜样。面对这群渴望得到教师和同学尊重信任的学生,教师应抓住一切可能的机会对他们多鼓励,多表扬,多给他们关心,让他们个个都能“抬起头来走路”,信心百倍地做人。教师在教学过程中的每一个赞许,每一句鼓励
4、,每一个亲善的目光,都能成为激发学生努力汲取知识的动力。学生则会在教师对他们最终会成才的暗示中不断产生和增加自尊心、自信心,并努力校正自己的学习和品格行为,自觉地去完成各学科的学习任务,从而产生良好的教学效果。可见,要想提高教学效率,必须顾及到师生的关系,也就是说要想激发学生的学习兴趣,必须在教学中培养学生对教师的亲切感,要创造一个师生心理相容的良好环境。所以我们思想品德课教师要利用自己的职业优势,做学生的知心朋友,与之建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师,才能信其道,乐其道。 二
5、、创设情境,激发学生的主体意识 所谓情境教学,是指在教学过程中,教师有目的地创设或引入一个相关问题的情境,使学生产生身临其境之感,以引起学生一定的心态和情感体验,扩大学生的知识视野,刺激学生思考的积极性,从而启发、帮助学生掌握、理解知识,提高他们分析问题、探求问题和解决问题的能力。 思想品德课教材的内容不但从个人、家庭、学校和社会生活等方面对学生进行系统的道德规范教育,还从情绪、意志和人际关系等方面对学生进行心理品质教育。这些内容更接近学生的生活、学习和思想实际,因而更容易引起学生情感的共鸣。运用情境教学,能够使
6、学生在愉悦的教学氛围中陶冶情操,净化心灵,从而优化其心理品质。良好的情境有利于激发学生的学习热情,能让学生在这种教学情境中不断激发起新的学习冲动,从而以高涨的情绪投入学习,形成学生课堂主动学习的驱动力,使学生成为学习的主人。创设教学情境可以把抽象的知识具体化、形象化,有助于学生感性认识的形成,而感性认识则是理性认识的基础,因而在思想品德课堂中,恰当地创设教学情境,有利于调动学生的积极性和主动性,促进其知、情、意、行的协调发展,从而提高学生的心理品质。此外,教学情境发展了学生的应用能力,促使他们和谐发展。适宜的教学情境
7、不但可以为学生提供生动而又丰富的学习材料,还可以为其提供在实践中应用理论的机会,这能促进学生知识、技能与体验的连接,促进课内向课外的迁移,能让学生在生动的活动中理解所学的知识,了解问题的前后衔接和来龙去脉,进一步认识知识的本质,以便于灵活运用所学的知识去解决实际问题。 三、运用多媒体教学手段激发学生的学习兴趣 针对思想品德学科具有教材的时代性、内容的可变性、思维的抽象性和答案的多元化的特点,在现代教学中如果单纯沿用传统的教学方法,教出来的学生不是读死书就是死读书,难以适应现代社会对人才的需求。随着现代科技的进步,
8、传统的“一支粉笔、一张嘴”的单一课堂教学手段,不可避免地要受到冲击,并将被现代化教学手段所取代。以个人电脑、X络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现,为教学方式和教学模式的变革提供了新的物质基础,充分利用现代教学技术成了教学发展的时代要求。现代教学手段直接作用于人的感官,远远超过了书面语言和口头语言的作用,它能使教学内容由平面到立
