基于语块理论对提高二语习得者口语的思考

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1、基于语块理论对提高二语习得者口语的思考摘要：本文首先介绍了预置语块的定义和分类，并指出其在口语交际过程中的作用和重要性，在此基础上探讨了如何通过词块教学提高中国二语习得者口语的流利顺畅和地道性。　　关键词：预置语块；二语习得者；口语　　：F31：A　　：1009-0118（2012）04-0299-02　　随着语料库语言学及认知语言学的发展和成为语言学的主流分支，预置语块(prefabricatedchunks)日益受到研究者的重视。ynameis…来回答，他们把Mynameis…也当作一个单位来用，而且脱口而

2、出，很自然流利。这些对本族语者在口语中对语块的应用研究无疑给我国英语学习者口语的提高有很大的启示。　　三、以语块的形式加强口语教学中的语言输入和输出　　许多研究表明，预置语块在语言习得中具有明显的优势。首先，由于语块是整体储存整体提取，因此有助于提高建构话语的速度和流利程度。如果学习者只是根据句法规则和词汇知识临时组装语句，就会在说的的过程中运用大脑遣词造句，这样会影响话语产出的速度，影响流利性。但是如果学习者在心理词库中能够储存大量预置语块，并能够熟练掌握和使用，就会减少语言加工过程，大大节省思考的时间，使得

3、交流更加流畅。比如一句很简单的话“你的意思是说机不可失吧？”我们的二语习得者一般会从词汇中调出mean，chance，lose，还有疑问旬的语序和一般现在时的时态形式和被动态的构成，这个句子在头脑中就可能被组合成“Doyoumean‘chancecannotbelost?’”如果我们熟悉本族语者常用的“Doyoumean‘itsnoetipsonsth.”(给…出点子)等.这些功能各异的语块日常对话和用语中使用频率很高。因而大量的存贮和掌握可以帮助说话者根据语境地道地表达自己的思想。而在进行具体话题讨论时，要

4、注意培养学生围绕某一主题建构以语义联想为中心的语块集,特别要强调那些表达具体意义和行为的词语,丰富口语的表达内容。总之，词块减轻了说话人的编码负担，熟练掌握词块使说话人有可能更关注语言内容的组织，调整语调节奏，计划更大的话语单位等等，这是保证口语交际自然、流畅．准确的必要条件。　　四、结语　　研究表明，头脑中掌握和贮存的预置语块却多，学生在进行口语表达时语速相对来说就会更加准确和流利。因此，口语教学应以预置语块的大量输入和掌握作为流利准确输出的前提和保证。由于英语中存在着大量的预制性的、日常套语公式性的语块，随

5、着老师在口语课程中的有意识的训练和引导，学生们可以预先的习得和掌握，并在不同的口语交际场合能够熟练的使用这些具有特定语用功能的语块，轻松的完成交际的目的。这在一定程度上会激发学生学习口语的动机，并进一步增强他们的自信心，从而形成良性循环。因而，今后在语言教学过程中教师要充分重视预置语块的在提高学生口语过程的作用。