浅谈农村小学作文教学中的问题与策略

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1、浅谈农村小学作文教学中的问题与策略“作文作文难死个小人”这是农村小学语文教师的一句口头禅。其实，难死的何止是小人呢？小学语文教师坐到一起谈论的话题永远是作文。有一部分教师改教其他学科也是由于作文，这不能不说作文确实难教。长期以来，语文教学中作文一直是个盲点，不能说是谈虎色变，也可以说是难中之难了。　　新课程标准的实施给作文教学提出了新的要求，要贴近学生生活实际，又要与时俱进，X络的出现更是极大地冲击着以往的作文教学观念。　　对于农村小学语文作文教学，小学语文教师有以下几点困惑：　　1.学生知识面窄，平时又不爱读书、看报，即使看书、看报、上X也是兴趣所在，语文积累

2、少，语言匮乏。写作文言之无物，言之无味。　　2.教师指导启而不发，课前准备不足，交流无法进行。学生不知所云，一味听之任之，教师的话如圣旨，只听，没有一点自主的意思，被动听，被动写。　　3.教师作文指导无效，指导后，学生仍停留原地，不知如何起笔。经常会有学生说：“老师，如何开头？怎么写？不会……”这些话时常萦绕耳边，作为一位语文教师怎能不为之动容呢？　　针对以上问题，结合自己的教学实际，我认为作文教学与指导应从以下几方面入手：　　1.拓宽作文思路，丰富语文积累，让学生多读书，读好书　　解决言之无物的问题。如在教学“为自己去过的一处中国文化遗产地写导游词（人教版四年

3、级上册《语文园地》五）”时，如果没有丰富的积累，就连教师也很难下笔写出一篇好的导游词，更何况是农村小学四年级的学生呢？在写这个作文以前，我让学生到图书室借阅了有关世界、中国文化遗产的书籍，并分组检查阅读的成果，办了一期中国文化遗产的手抄报。经过大量的准备，上课写导游词时，学生得心应手，教室里异常安静。再也没有一个学生愁眉苦脸了。习作交上来，全班同学写得都很好，连最不会写作文的一个写得也是像模像样了，这使我明白语文就是一个积累的过程。　　2.从培养学生兴趣出发，自主探究、合作交流，变被动为主动　　新课程标准指出：要培养学生合作探究的能力。现在大部分是独生子女，即便

4、在农村大多也不超过两个，孩子娇惯，不懂合作也不会合作。每次口语交际，我都让学生在小组里完成，再进行小组汇报。渐渐地，学生尝到了合作的快乐，还说合作做事情更快、更好。　　3.注重学生情感体验　　学生是有情感的人，不是机器。作为语文教师，就应该晓之以理，动之以情，让学生爱上你，才会爱上作文。正所谓“亲其师，信其道”。每次我在读一篇学生的例作时，教室里都特别安静。学生不是不懂情感，不是没有真情实感，只是潜藏得太深，没有得到开发。　　4.多写，做生活的有心人　　我没有硬要学生每天写日记，只是告诉学生，在自己感触最深，有感而发时，一定不要忘了把它记录在自己的日记本里。有些

5、同学隔几天就把日记本给我看，里边记录了自己的心灵感触。有的把自己观察蚂蚁的情形记录了下来，写得很生动。这样下来，作文再也不会不知如何起笔了。　　以上只是本人在教学中的一些浅见，愿与广大同仁共同分享。