浅谈农村小学作文教学存在的问题与策略

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1、浅谈农村小学作文教学存在的问题与策暁摘要：笔者在从教屮深深感觉到：现实生活屮教师怕教作文、学生怕写作文的现象较为普遍。而这种现象在信息相对闭塞、教学设施相对不完备的农村小学表现得尤为突出。怎样才能改善目前作文教学状况？应该釆取哪些相应的对策？根据笔者多年的教学经验谈几点自己不熟悉的看法。关键字：农村小学作文教学问题策略《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生生活的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感新一轮课程改革在大城市里开展得如火如茶，农村小学也相继使用了新教材。随着新教材的使用，新的课成标准在各方面也都倡导了新的理念，但农

2、村小学教学大部分还是“穿新鞋走老路”，尤其是作文教学依然是传统的“课前指导一一学生习作一一改后讲评”教学模式，极大制约了小学生写作水平的提高，教学效果令人担忧。本文着重从作文教学中存在的问题作岀了分析，并就如何解决存在的问题提出了相应的对策。一、当前农村小学作文教学存在的问题(-)学生平常阅读量少，积累不厚实，表达能力差。农村绝大部分学校没有图书室、阅览室，就是有图书室也很少开放，形同虚设；加上大多数农村家庭贫困，不能为孩子购置一些课外书籍或订阅一些课外读物，因此，学生除了读规定的教科书外,几乎再没有多余的读书资源，从而导致了知识面窄、写作文时无内容可写，无话可说，

3、头脑一片空白。（-）出于安全考虑，取消校外活动，学习生活枯燥。《新课标》指出：“学生的生活越丰富，作文的内容就越充实。教师要结合教学，有计划的组织学生开展各做有益的活动,接触实际，指导学生观察和分析周围的事物。”在农村学生的天地里，虽然没有游乐园、公园、动物园网络……但农村也是广阔的天地，如：蓬勃发展的乡镇企业、不断涌现的好人好事、令人陶醉的青山绿水……这些都是作文取之不尽用之不竭的泉水。可是，形形色色的安全事故层出不穷，逼得老师不得不画地为牢，把学生关在教室里，不许越出雷池半步。师生“闭门造车”,“纸上谈兵”，因此学生总觉得没有材料可写，学生写作只是为了完成学习任

4、务，并不是真正有感而发，（三）学生缺少敏锐的观察力，即缺少发现美的眼睛。作文指导应先从内容入手，即先解决言之有物的问题，再解决言之有序、言Z有理、言Z有情的问题。罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛的确如此，学生由于平常没有得到严格有序的训练，因而生活中大量稍纵即逝的有意义的人、事、物，都视而不见或熟视无睹，写起作文来感觉没啥可写。（四）作文教学枯燥乏味，形式单一。现在大部分农村小学的作文教学都是重教轻学。〃师授作文〃的模式，基本上按〃读单元习作要求一教师指导一学生奉命作文一教师批改一教师评讲〃的程序进行，教师包揽，忽视了学生的主动性和积极性。（五）

5、教师评价学生作文要求过高学生写作文是初学初练，他们的作文大多数是半成品，缺点毛病多是很正常的。但是我们的大多数农村教师对学牛作文要求过高，再加上对学生的作文评语时语言生硕刻板，这很容易使学生对作文产生一种恐惧心理，觉得写作文是一件很难、很苦的事。二、改变农村小学作文教学现状的策略在大力侣导发展素质教育的今天，我们的小学作文教学该如何摆脱以上怵I境，走上光明呢？我认为，应该努力做到以下几点：（-）创设良好的情境，培养学生写作的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”O在良好的情境中，学生习作起來往往事半功倍，所以教师要充分利用现代教育技术、多媒体课件等教育资源为学生创

6、设良好的习作情境，调动学生的兴趣。学生的兴趣浓了，学习欲望高了涨了，他们笔下就会“洒金流玉”，吐真言，抒真情。（二）挖掘课木中的素材，提高学生的写作能力。“问渠拿哪得清如许，唯有源头活水来。”只要我们有心，就不难发现，其实语文课本本身就蕴藏着丰富的间接的作文索材。课本中的写作索材主要是文字素材与图像素材。文字素材包括词语、句子、课文等，图像素材则指的是图片。这些经过筛选的素材，具冇思想性和科学性、针对性和启发性、艺术性和趣味性等特点。因此，挖掘其中的作文素材，并加以充分利用，不仅能解决学生的选材问题，还能提高学生的写作能力。1•活用插图，扎实写作基本功。随着课程改革

7、的进程和课木设计逐渐唯美，课文中插图的利用空间也逐渐加人，并且一些题目提示，以及练习中的插图也不失为写词造句训练的好题材。因此，充分利用课本中的插图，培养学生的观察能力、想象能力等，从而快速提高观察力，开阔学生写作的思维，提高了学牛的写作能力。2•巧用课文编排，指导仿写。仿写是指按照一定的范文学习写作的一种方法。所谓仿是指在写作形式上、思路上、语言组织或表达方式上有相仿之处，而具体要表达的语言和词语运用等方面还需要学生自己思考。这就是既要给学生一个写作的“阶梯”，又要他们用力“攀登”。仿写在我国源远流长，据唐朝段成武的《酉阳杂俎》记载，著名大文豪李白曾读《文选》