如何提高初中数学课堂教学的有效性

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1、如何提高初中数学课堂教学的有效性最近我校提出要提高课堂教学的有效性，高效课堂也一直是每一名教师所追求的。数学新课程标准指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要手段。在日常教学中，我始终坚持自主探究、合作交流的教学方式，以学生为主体、教师为主导的新课程理念不动摇，同时也注重让学生经历知识的探究、形成过程，注重学生的探究过程而不仅仅是探究的结论。用新课程理念指挥自己的课堂，在这种理念的引导下，我不断地审视自己教学的方方面面。那么，如何构建有效课堂呢？我认为必须抓好以下几个方面。　　一、教师要转变教学观念和教学方式　　理念是灵魂，

2、教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。由于长期受到传统教学思想和意识的影响，教师的教学观念转变并不是一件容易的事，教师需要在不断的教学实践中改变观念，灵活采用各种教学方式，逐渐消除过去那种以教师为主宰、学生被迫参与教学的局面，逐渐建立起以学生为主体、培养学生兴趣，调动学生积极性的新型课堂。　　要不断地尝试新的教学方法，把新课程理念应用到日常的教学中去。对于不同的课型采用不同的教学方法，教学有法，教无定法，贵在得法。作为一名一线教师要勇于尝试，敢于创新。　　二、备好课是上好课的前提　　备课是一个老生常谈的问题，它也是最关键的。备课首先要钻研教材，准确把握重难点。班级人数较多

3、，怎样安排活动才能使学生人人有收获，因此备课既要备教法，又要备学法，既要备教材又要备学生。备教材就要安排教学活动环节，哪些环节较重要，哪些问题学生可以独立解决，哪些需要学生小组交流解决，如何突出本节课的重点，采用什么样的教学方式来突破难点。在课堂上有限的时间内选题一定要有代表性，难易适中。　　三、研究和设计好课堂提问　　在教学过程中，提问是重要的一个环节。但是在传统课堂中，教师所提问的问题本身就存在很多问题，例如，无效问题，问题本身没有价值，浪费课堂宝贵时间，影响课程进程和学习效率的提高。　　如，有的教师问学生“你听懂了吗？”不如改成“你还有问题吗？”课堂上让学生质疑提问，使学

4、生养成质疑、敢问的习惯，培养学生的问题意识，往往提出问题比解决问题更重要。当学生提出一些问题时，教师不必急于解答，可以把这个问题留给学生交流讨论，看学生能否能够自主解决。所以，教师要想使提问有效，促进课堂教学效率的提高，必须对每一个问题进行精心设置、认真研究，要选取那些真正有价值、能够激发学生兴趣、启发学生思考的问题，而且问题设计要有层次性，循序渐进。　　四、加强对课堂节奏的把握和管理　　在课堂提问过程中，有的老师并没有给出学生思考的时间，在提问完毕后就立刻要求学生回答，这种无效的提问机制不仅不会让学生从中学到知识，还成为无效劳动，严重影响课堂教学效率。有的教师只对学生提出比较

5、笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，教师要注重教学时机的把握，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。　　五、积极实施小组互助学习制度和激励评价制度　　教师应该因材施教，因人而异，应该根据教学内容和学生的实际认知能力，将学生分成学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制。同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效率。这样，兵教兵可以达到以好促差、好差双赢的目的，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。　　六、建

6、立民主和谐的师生关系　　在数学课堂学习过程中，教师要创设平等、自由、相互接纳的学习气氛，在师生之间、生生之间展开充分的交流、讨论、争辩和合作，教师要耐心地聆听学生的想法，以便提供有针对性的引导，把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上。教学活动中面对的学生数学能力参差不齐的情况，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力，要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，努力创建民主和谐的学习氛围。　　七、适当的课外作业也是必不可少的　　留适当的课外作业是必不可少的，而且一定要检查和讲解，这样就能引起学生的重视了。否

7、则，学生写作业会不认真，甚至抄袭。许多老师觉得课上没时间检查前一天的作业，觉得检查作业比较耽误时间，所以我们要培养好课代表及小组长，使其养成检查作业的习惯，配合老师一起检查作业，这样既能减轻教师负担同时也能督促学生。另外，提高课堂效率是两方面的，一是教师的爱教和会教，二是学生的爱学和会学。我听过北京著名数学教师张文娣老师的课，她对教学的热爱深深感染了我。为此，教师要用激情去点燃学生的学习热情。我认为学生学习数学一靠“悟”，无论老师讲得多好，总要让学生自己领悟了，让学生自己想明白了，为此我主要