小学美术课教学中的情感教育

《小学美术课教学中的情感教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学美术课教学中的情感教育对学生进行美术教育，使学生掌握基本知识，能认识和欣赏美，掌握基本的技能技巧，表现美和创造美。这几年，我根据上述思想，以提高欲望、提高自信心为主要目标，把愿望与感知、动作活动、再现能力有机结合，经过实践，取得了较好效果。下面，我就具体做法作一简要介绍：　　一、教材内容选择和安排上注意娱乐性　　教材内容是学生创造愿望的最基本源泉。拓宽原教材主要形式——临摹的内涵，使临摹教材内容由刻板机械模仿而转化为有变化、有生气的创作。在美术教学中，有相当一部分内容要求学生临模临摹。它是一种比较古老的学画方法，一种踩在巨人肩上上楼

2、的好方法，确能帮助儿童掌握一定的绘画技能，登堂入室，但也带来不少弊端：思维受束博，画面效果呆板，千篇一律。我认为应拓宽临摹概念，以原作为主，但可取舍。形式、内容、构图、表现对象基本相似即可，色彩亦可加以变化，这样能给学生一个创造大地，加强创造意识，使他们求异思维、想象力、情感的表现有舒展的可能，并照顾学生的个别差异。　　二、讲解、示范注意形象性，趣味性　　美术教育的基本方法是讲解、示范，运用这些方法时，必须注意趣味性、形象性。　　1、我在讲解示范时，语育注意儿童化、形象化，使学生易于理解和接纳。对低年级学生而言，兴趣是学习的动力。在讲解

3、时，不仅要了解儿童的心理，还要熟悉儿童语言、掌握儿童的陷入特点。对儿童难以理解的概念，教师要加以解释：例：小学生对书中的“横线”“竖线”不大理解，我就说：“站着的线叫竖线，躺着的线叫横线。”这样，学生就明白了，同时，根据儿童比较喜欢用重叠字，我在讲解各种动物特征时，多用诸如“长长的鼻子”、“大大的耳朵”、“圆圆的脑袋”、“尖尖的嘴”、“胖胖的身体”等，这样有助于小学生的理解，更适于他们依靠表象作画的特点。低年级儿童喜爱猜谜，我就顺其童心，常编一些和内容有关的谜语儿歌，加深所画物体的印象。　　2、各种示范形式交替运用。美术课中的示范也是美

4、术教学中的重要一环，示范得法，往往事半功倍，在教学中，我作了以下尝试：表演示范。对所画物体作仔细描绘并加以说明，例：在教《花瓶设计》时，我先对花瓶作了介绍（形、色、花纹），然后在板上进行表演，使学生对画法及过程一目了然。领画示范。根据低年级特点，我画一部分，学生跟我画，我画完，学生也画完。这方法主要在教较难的内容，和新生时采用，一般不多用。学生参与示范。师生合作，共同作画，学生较能掌握操作过程与技能。　　三、为学生作画创设气氛　　课堂上作画是一种创造性的艺术活动，和谐优美的创作气氛，能使学生进入创造佳境。具体做法是：　　1、教师以情景角

5、色，朋友身份，真诚信任的态度进行巡回指导，为学生创作服务。在一个班级中，学生作画的能力有多种层次。我个别对待不同层次的学生，对好的鼓励独立，创新更上一层楼；对中等水平的鼓励进一步提高，给与适当指导；基础差的采劝迎合”的态度，以鼓励为主。　　2、恰当运用音乐艺术，使儿童创作过程中视觉、听觉和谐活动，更好的提高作画水平。选择一些适合学生的轻松愉快的音乐，学生得以感染，在音乐声中想象，在无形中受以启发，画起来更有劲，有利于技能表现和创造性发挥。　　四、知情结合，情意交替，全面提高学生的素质　　1、知情结合。即在美术教学中培养学生的作画知识技能

6、与激发其绘画愿望相结合。如每节课5分钟的简单画练习，引导学生在基本技能训练的基础上变化各种小动物的头像，变化种种表情等。从动物扩展到人物的表情变化。　　2、所谓情意交替。指把凭借兴趣作画和意志努力作画过程相交替。在教学形式上，让学生参与，当小老师，或者改变一下一成不变的师生关系。学生在新颖的课堂教学形式中积极性得以提高，并产生竞争意识。在激发兴趣的基础上，让学生集中注意力绘画，努力画好。到一定程度，再调节兴趣，使小朋友始终保持浓厚的作画兴趣。　　五、尊重学生　　人们对尊重的需要有自尊和来自他人的尊重两个方面。自尊包括对获取信心、能力、本

7、领、成就、独立和自由等的愿望。来自他人的尊重包括承认、接收、关心和赏识等。因此一个具有足够自尊心的人总是更有信心、更有能力、更有效率，而最健康的自尊是以别人给予的尊重为基础的。教师尊重学生，就会使学生感到自己不仅是一个学生，而且也不是被动的容器，而是一个独立的人，具有独立的人格，因此也会觉得教师一直对他是欣赏的、尊重的，能让他自由提出意见，发表见解。鼓励学生大胆发表自己的看法，在尊重别人劳动的同时，也尊重自己的思想。教师尊重学生的实质也就是对学生个性的尊重，而尊重学生的个性也恰恰是学生乐学的一大秘密。理解是一种心理换位，是只能站在他人的

8、立场，设身处地地为他人着想。教师虽为人师，但不应就此将自己束之高阁，而应走进学生、融入学生，想学生之所想、急学生之所急，了解并理解学生的需要。美术教育是最能容易满足人的情感需要的艺术教育。　　学生在美术教育