优化物理教学 培养创新思维

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1、优化物理教学培养创新思维在物理教学改革中,要真正实现发展智力,培养能力的目标,创造性思维能力的培养是至关重要的。  一、采用创造型的教学措施  教学中,要注意采用灵活、科学的管理措施,训练学生独立分析问题、解决问题的能力;要加强实践性的作业,改进和提高教学实验水平,并采取各种可能的方法,把学生的知识运用到社会生活中去,要注意扩大学生的知识面,使学生博才多艺,满足时代进步的需要,教学中,要将教育的重点放在努力寻求获得知识的方法上,使学生具有获得点石成金本领的愿望和思维。  二、注意采用创造型的教学方法  1.改革传统的教学思想,重点放在指导学生自学的方法上。  2.要引导学生把

2、掌握知识与培养能力结合起来,学会知识能力的迁移,做到举一反三。如“密度”、“比热”、“电阻”三个概念的理解,如果突破“密度”概念的理解,建立起正确的牢固的观点,对后面两个概念只要通过类比,学生就很容易掌握,当学生学会了这种知识、方法的迁移后,对物理知识的理解和应用就能达到举一反三的目的,真正做到学以致用。  3.要引导学生用不同知识进行讨论。分析同一问题,加强知识间的联系,不但能加深学生对所研究问题的理解,又能使知识纵横联系,形成一个整体,还能加强学生思维的灵活性,利于创造思维的培养。如:滑轮一节的教学,可用杠杆平衡原理来分析、讲解,也可以用力的平衡知识来分析、讲解,还可以用

3、功的原理来分析、讲解;再如测物体密度,可以用密度计直接测定,也可以根据其定义测定,还可以利用浮力知识、压强等知识来测定。这种多角度思考问题的方法,有利于创造思维的培养,若在加以良好的引导,将更有利于开拓学生的创造思维。如用力的平衡、杠杆平衡原理、功的原理来分析定滑轮最简单,而用力的平衡来分析滑轮组最容易理解;在用不同方法测定密度时,我们也要引导学生比较哪种方法最简单,哪种方法误差最小。这种形式的教学,能加强学生对知识的理解,加强记忆,更有利于学生创造思维的培养。  4.重视物理实验教学中创造思维的培养。  在实验教学中,从实验意识的产生到实验方案的设计,从实验结果的分析到实验

4、报告的完成,每一步都有思维活动,每一步都有思维结果,所以,物理实验有利于把学生带入发现问题的情境,使学生在分析实验问题和解决实验问题之中锻炼思维能力。启发学生实验思维的积极性。如:(1)在气功表演“睡钉床”的节目中,钉床上的钉子如果只有一根,情况会怎样?(2)生活中如果大气压强消失了,我们及我们自己的生活将会发生哪些变化?通过这些问题的提出,来促进学生的观察、思考,而思维总是在观察和解决问题的过程中进行的。  经过上述创造型的教学方法,有利于学生养成认真学习,善于思考,勤于动笔的良好习惯。根据不同情况,要求学生在较少的时间里,阅读较多的东西,收到较好的效果;要引导学生善于观察

5、,善于分析,理论联系实际,做到学以致用,要善于用已知求未知,同中求异,稳步中求提高,成为学习的主人;要注意用不同方法探索解题思路,增强思维的灵活性和思维过程的灵活性;要通过灵活多变的练习,消除思维定势的影响,不满足于一个思路,一种解题方法,提倡一题多解和一题多做,鼓励学生从多方面,多角度去思考问题,开拓思路,掌握正确的思维方法,提高思维的逻辑性和敏捷度。通过这些行之有效的方法的训练,将有助于学生创造思维的培养,有助于能力的提高。    (单位:河南省鄢陵县第一高级中学)

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