读出绘本的精彩［论文］

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1、读出绘本的精彩读出绘本的精彩读出绘本的精彩读出绘本的精彩江苏徐州市铜山区大彭实验小学（２２１０００）　沙　丹［摘　要］绘本精致美妙的画面，优美生动的文字，出奇制胜的情节像磁石一样紧紧吸引着学生的心。指导学生阅读经典绘本，要教会他们欣赏绘本的封面、环衬、扉页、封底；阅读绘本画面，感受图画之美；品味绘本语言，感受经典之韵；激发学生的想象，感受情节之妙；体验绘本情感，感受心灵之善。［关键词］绘本阅读　阅读画面　品味语言　想象情节　体验情感［中图分类号］　G623.2　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（201５）２８-067阅读的益处很多。但怎样才

2、能让低年级学生不是在教师、家长的要求下阅读，而是真正体验到阅读的乐趣，从内心爱上阅读呢？绘本阅读就有着强大的吸引力。一、教会学生欣赏绘本的封面、环衬、扉页、封底封面是一本书的灵魂，往往包含着重要的信息，读者一般都不会忽略封面。如《可怕的大妖怪》封面上一个造型滑稽、挤眉弄眼的大妖怪在向读者微笑，哪里可怕？分明可爱！吸引着读者不由自主地开始阅读。环衬，又称蝴蝶页，是封面和书芯之间的一张纸，它的图案绝不是闲来之笔，往往有着深刻的内涵。如《爷爷一定有办法》环衬上画着蓝色的天空上无数闪烁的星星，这不就是爷爷为孙子做毯子用的布料吗，它和绘本的情节有着千丝万缕的联系。扉页会告诉

3、读者绘本的作者、译者、出版社等相关信息。扉页的画面往往会有许多伏笔和暗示，和正文密不可分。封底上的信息非常丰富，有时是本书的简介，或是名家的推荐评析，封底的图案有时是故事的延续与伸展，是另一个故事的开始。学生欣赏绘本，学会关注封面、环衬、扉页、封底，才会有更全面的收获。二、阅读绘本画面，感受图画之美绘本拥有内容丰富、色彩绚丽的大画面，这些图画不是点缀，而是和文字一样，在悄悄而神奇地讲述着美丽的故事。教师要指导学生细细阅读画面，从画面中获得丰富的感受。如西蒙·斯科特的《在一个黑黑的黑黑的晚上》讲述的是小老鼠在黑暗中行动的过程。这本书不像一般的绘本有绚丽可爱的色彩，主

4、色调比较暗沉单调，但这样一本有点古怪的图画书，对学生却有着独特的魅力。因为图画本身黑暗、神秘的气氛紧紧抓住了学生的注意力，让他们情不自禁地和小老鼠一起紧张起来。随着情节的推进，当最后那幅色彩丰富、明亮的画面出现时，学生们会心地笑了——小老鼠找到了冰箱中的丰富晚餐！图画，给学生带来了奇妙的体验！三、品味绘本语言，感受经典之韵许多绘本的结构、语言都是循环往复的，有着节奏的韵律美。教师应带领学生深入其中，细心揣摩。如《小小汉普蒂》中的句子：“在很热很热的沙漠里，风起舞，沙飞扬。”“那天晚上，风起舞，沙飞扬。”“小汉普蒂整天玩耍，他喜欢……他喜欢……他最喜欢……”教师朗读

5、时，要放慢语速，给予学生想象的时间，带领学生感悟文字的优美，并引导学生和教师共读，品味语言，感受语言，积累语言。母子俩的大水洼之行，一路上的对话是趣味盎然的。相同的句式出现了三次，一个回合，两个回合，三个回合，把酷热难耐的长途跋涉变得趣味盎然，它们像一串美味的诱饵，牵引着小汉普蒂按捺不住的脚步，也刺激着我们难以克制的好奇心。而师生间多种形式的朗读，更使学生感受到了语言之美。四、激发学生想象，感受情节之妙绘本故事情节，既在情理之中，又在意料之外。我经常会选择最富想象、最动人的图画引导学生细细地观赏，感受画面流露的情感、表达的意蕴，然后让学生进行情节推想，既培养他们的

6、读图能力与想象能力，又使他们感悟到作者的奇思妙想。还是《小小汉普蒂》母子俩大水洼之行中的对话，每一次，我都先让学生猜测：小汉普蒂觉得自己会看到什么？孩子的想象力真是异彩纷呈，有的说小汉普蒂会看到美丽水塘的风景，有的述说小汉普蒂和青蛙、水鸟玩耍的故事等。然后，我再揭示小汉普蒂的猜测，每一次谜底的揭示都吸引着学生迫不及待地想象下面的情节。五、体验绘本情感，感受心灵之善美国诗人惠特曼在一首诗中写道：“有一个孩子每天向前走去／他看见最初的东西／他就变成那东西／那东西就变成了他的一部分……”绘本的价值和魅力就在于：“它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能

7、启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。”通过阅读绘本，儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。读了《猜猜我有多爱你》，没有说教，学生自然懂得了父母的爱；读了《艾玛的乌龟》，学生会为小乌龟的“不要再做梦了，马上出发”所动容。《怎么会这样？！》教会学生学会释放情绪，抚慰受伤的心灵；《一个黑黑的黑黑的晚上》教会学生消除对黑暗的恐惧；《锡制的森林》让学生明白梦想终究会开花；《没有记性的玛明》让学生明白简单的生活与学会遗忘的快乐有多么可贵……绘本为学生建造了一个自由的精神空间与心灵家园，在学生的世界里，在轻松愉快的阅读氛围中，埋下了

8、影响其终生