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1、关于小学英语教学的几点反思:G623.31:B:1672-1578(2010)07-0180-01 :对于相同的教学内容,不同的教师由于采用不同的教学方法,会使学生产生截然不同的反响,课堂教学既应有教育性,更应有艺术性。两者缺一不可, 关键词:小学英语教学反思 《基础教育课程改革纲要》,对优化教育和教育过程做出要求:“教师要转变学生的学习方式,通过教学内容,形式,手段,方法培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。”《纲要》提出的要求,对教师
2、教育理念的更新,对研究探索有效教学的策略和教学方法,起到了理论指导的作用。 在观察和学习其他教师在英语教学上的长处中,我体会到:对于相同的教学内容,不同的教师由于采用不同的教学方法,会使学生产生截然不同的反响,与此同时,再对那些学生反响强烈,兴趣昂然的课例进行比较分析,发现一个共性的现象:凡是教师在教学中采取了游戏,歌曲,歌谣的手法,利用肢体,表情,动作的表现功能,且借助多媒体创设生动的情景,都会极大地调动学生学习`的兴趣和积极性,并明显提高英语学习效果。结合自己的教学实践反思一下:课堂教学既应有教
3、育性,更应有艺术性。两者缺一不可,若只注重教育性而忽视艺术性,课堂教学就缺少蓬勃生机,教师平铺直叙,学生消极听课,提高课堂教育质量只能是一句空话。 苏霍姆林斯基认为如果教师不想方法使学生产生情绪高昂和智力兴奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲倦,只能抑制学生的思维活动,降低学习效果。 本人从教小学英语教学已经10年,现结合自己的教学实际,谈几点自己的做法和体会: 一、积极运用‘拿来’方法,创造性教学 本人积极参加各种培训和各种听课活动,利用一切外出学习的机会进行观摩
4、学习,同时真真正正的把自己的英语教学工作抓紧抓好,不断提高自己的业务知识和水平,自我感觉自己的课堂教学稍微有点起色,并且受到学生和家长的好评。 2002年参加区4个月的英语教师培训,我认识到英语教学确实不易,小学英语的教学并不是跟老师念,跟`录音读,而是融‘会话教学’于情景之中,融词汇于会话教学之中,充分发挥各种趣味活动并且还要使歌曲和歌谣真正起到服务于语言学习的作用,灵活运用于各个教学环节,让学生在轻松愉快的课堂教学中尽情展示自我,同时要求教师和学生的正确评价,再举一例,正是自己几年的英语教学,促
5、使了自己不断向别人和书籍学习的习惯。由于自己英语`水平有限,同时又本着不能‘耽误’学生的原则,尽自我所能的让学生愿意学英语,乐意学英语,保持他们的兴趣,我曾让每位学生自我设计一个评价本子,上面记录着学生学习英语的成长历程。留有着老师每一个评语,保留着每一位家长的殷殷关切;也曾尝试对作业的创新处理,比如:已实行2年的‘快乐作业’,充分发挥了学生的积极性和自觉性,让学生自批自评,让学生养成良好的学习习惯;还有今年在4年级又开展了‘有声作业’,让学生用空白磁带录下课本中必须会读的Let'slearnlet's
6、doLet'stalkreadand?面对学生的判断No.itis../Yes,itis..在规定的时间内猜对最多的小组为胜者,教师可给予大棕熊和小松鼠贴纸为奖品。 以上是自己对英语教学的体会,同时也明确指出了今后自己努力的方向:首先教师的知识面要广,要有一定的艺术修养;其次,教师要在充分了解学生年龄特点的基础上,针对不同层次的学生和不同的教学内容,细心分析,认真研究,从中挖掘出有趣且又耐人寻味的因素,进行科学的设计和编排;还要虚心学习和借鉴他人的宝贵经验,自己平时留心积累,大胆改革和创新。
