《认识锐角和钝角》教案

《认识锐角和钝角》教案

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时间:2018-11-12

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1、第三课时    锐角和钝角教学内容第41页的例5及“做一做”教学目标:1、让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。2、 在认识角的数学活动中,初步了解三种角的大小,培养初步的空间观念。过程与方法:经历观察、比较、操作等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维。3、通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心;4、通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学。重点:会辨认直角、锐角、钝角。突破方法:通过实践活动,用亲身感受的方法来实践。难点:能正确区分锐角、直角和钝角的特征。突破方

2、法:实际操作方法。教学准备:直尺、一副三角尺、一个活动角,画好的锐角、直角、钝角。教学过程:一、复习铺垫,引入新知。1、角有什么特点?师:我们学习了角的有关知识,想一想,你对角都有哪些了解呢?2、角的大小与什么有关?3、怎么判断一个角是不是直角?师:今天我们就借助直角来认识两个新朋友---锐角和钝角。板书课题:《锐角和钝角》二、主动探索,获得新知1、读课本41页例5的内容。2、课件演示。通过用三角尺上的直角比一比的方法,我们发现:数学课本封面上的角与三角尺上的直角一样大,也是直角。队旗上的角比直角小,它叫什么角呢?红领巾上的角比直角大,它叫什么角呢?3、分一分。观察这6个角,结

3、合你的导学案,在小组内交流一下答案。小结:比直角小的角叫锐角,比直角大的角叫钝角。锐角比直角小,钝角比直角大。4、比较大小。你能给这三个角按从大到小的顺序排排队吗?(找学生在黑板上排队。)5、折一折。小组合作:2号折一个钝角,1、3号折一个锐角。互相摸一摸,锐角和钝角的顶点,有什么不一样的感觉?师:“锐”字和“钝”字都有一个金字旁,在古代制造兵器时,人们就把兵器的尖端做成锐角形状,这样的兵器就很锐利,杀伤力比较强。6、观察三角尺。读课本41页中间小女孩的话。读完以后你知道了什么?(每个三角尺上都有两个锐角。)观察老师手里的三角尺,说一说两个三角尺上的角分别是什么角。小结:每个三

4、角尺上都有一个直角和两个锐角。7、小巧手,用活动角做角。用你的活动角做一个直角。做一个锐角。再做回直角。再做一个钝角。三、巩固练习。1、表演家。你能用你的手臂表示出直角、锐角和钝角吗?谁来给大家演示一下。2、钟面上的时针和分针组成了什么角,说一说。3、判断对错。所有锐角都一样大。所有钝角都一样大。所有直角都一样大。锐角都比直角小。钝角都比直角大。钝角都比锐角大。4、判断角。小结:判断一个角是哪种角可以怎么判断?小组内说一说。能用眼睛直接判断的可以不需要三角板来帮忙,如果一眼看不出来就需要请三角板上的直角来比一比。5、猜猜我是谁?6、画角。7、说一说。你有什么发现?这道题是我们课

5、本44页的第10题,同学们可以课下继续研究讨论,看能不能有更深入的发现。四、谈收获。这节课你有什么收获? 在小组内交流一下。比一比谁的收获多!五、板书设计锐角和钝角锐角<直角<钝角

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