锐角和钝角的认识教案

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1、课题：锐角和钝角教学内容：教材第37~38页内容及“做一做”，练习九第2~4题。教学目标：1、学生结合实例，建立直角、锐角、钝角的表象，能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。2.使学生会辨认直角、锐角、钝角。3.培养学生观察、操作、分析、概括能力。重点：能辨认锐角、钝角。知道锐角、钝角的特征。难点：能辨认锐角、钝角。教法：谈话、指导相结合。学法：同桌合作探究法。教学准备：三角板，课件，每名学生准备直尺，三角板，活动角。教学过程：一、情境引入同学们去过游乐场吗？游乐场有些什么呢？先让学生回顾说一说，激起学生的兴趣。1）课件出示教材第37页的主题图。这个游乐场里有些

2、什么呢？让学生说一说图画上面的内容。在以前的学习中我们认识了角和直角。在这个图画中有角吗？教师引导学生观察图画中的角和直角，然后教师指名说一说。2）刚才大家在图画里找出了很多角，其中有些是直角，有些不是直角。这些不是直角的角是什么角呢？这节课我们继续来学习有关角的知识。二、探究新知锐角和钝角是什么样的角呢？1）教师出示第38页上海杨浦大桥的夜景图片。这是“东方明珠”上海市的一座著名大桥是黄埔大桥的夜景图。2）让学生观察杨浦大桥上的铁丝和桥面形成的不同的角。教师引导学生讨论：这些角有什么不同？使学生明确这些角有的大，有的小。然后从画面中抽取三个局部放大的角，并用

3、三角板的直角直接去比一比，使学生进一步明确这三个角的大小不同，有的比直角大，有的比直角小。3）教师给从画面上抽象出来的三个角写上名称。直角锐角钝角比值较小比直角大比直角小的角叫做锐角，比直角大的角叫做钝角。板书：比直角小比直角大教师用三角尺的直角于黑板上的角比，使学生进一步明确：比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。板书课题：锐角和钝角4）然后老师给学生解释“锐”和“钝”两个词的含义。使学生进一步理解这些角为什么用“锐”，“钝”这两个字来表示。锐：“锋利，尖”。钝：“不锋利，不快”。5）在日常生活中你还见过那些锐角，那些钝角？然后老师用课件出示几个生活中的角

4、，让学生辨认他们是什么角？三、巩固练习1）教材第38页“做一做”教师组织学生运用身边的文具或其他物品制作一个简单的角，并说一说自己制作的是什么角？你是怎样知道它是什么角？2）教师：伸出你的两臂，用姿势表示一个角吧！让学生做填空题：1、锐角比直角（）。2、直角比钝角（）。3、钝角比锐角（）。3）请同学们在白纸上画一个角，然后说以下你画的是什么角？4）练习九第3题屏幕上有好多角你们能把它们分分类吗？再用三角尺的直角直接比一比，看自己的观察对不对。5）拼一拼，摆一摆游戏第一关游戏规则：用两个三角板拼成一个锐角。第二关游戏规则：用两个三角板拼成一个钝角。第三关游戏规则

5、：同桌合作，用三个三角板拼成一个钝角。四、全课总结强调：比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。可以用与三角尺的直角相比较的方法知道一个角是直角还是锐角，或是钝角，也可以通过直观观察来判断是什么角。板书设计：锐角和钝角直角锐角钝角比直角小比直角大