实施“研究性学习”践行新课程理念

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1、实施“研究性学习”践行新课程理念：高中数学新课程力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。在此背景下，“研究性学习”不断得到优化和完善，让研究性学习走进数学课堂是必然趋势。本文力求从实施“研究性学习”课堂教学的角度践行新课程理念。　　关键词：研究性学习；课堂教学；自主性；合作学习　　　　新课程的基本理念倡导学生积极主动、勇于探索的学习方式，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。高中数学新课程设立了“数学探究”学习栏目，将“研究性学习”引入数学课堂教学是教学改革

2、的需要,本文力求从实施“研究性学习”课堂教学的角度践行新课程理念。　　一、实施“研究性学习”课堂教学——新课程理念的需要　　研究性学习是指让学生在一种好奇心的驱使下，以问题为导向，一种学生的智力高度投入的形式和内容丰富多样的学习活动。这种学习方式可以培养学生的创新能力，让学生摆脱过去的记忆、模仿和练习的学习方式，让学生在好奇心的驱使下一步步地得到吸引，进而进入学习状态。在这种状态下学习，更有助于学生养成对问题质疑、反思的学习习惯，更有助于学生创新意识和实践能力的培养。而这也正是符合新课程理念的教学标准。正如I.S.斯塔尔指

3、出“能够用来促进学习的任何正当的方法和手段，都是合理的。假如为了促进学习，必须把要教的东西包上糖衣，那么你不应该吝啬糖”。大力研究和实施“研究性学习”课堂教学是新课程理念的需要，我们应该做到：给学生一个舞台，让他们自己去表演；给学生一些条件，让他们自己去锻炼；给学生一个问题，让他们自己去研究；给学生一个冲突，让他们自己去讨论。　　二、实践“研究性学习”课堂教学的一个参考案例　　研究性学习，是一种在好奇心驱使下、以问题为导向、学生高度智力投入且内容和形式十分丰富的学习活动；是根据青少年身心特点提出的学习方式；侧重主体环节，重

4、视引入和总结环节，强化学生的主体地位和“合作学习”的教学主线。　　（一）研究性学习课题——《椭圆的光学性质的数学解释》　　该课题选自于高中数学教材《选修2-1》的《阅读与思考：圆锥曲线的光学性质及其应用》。　　（二）研究性学习目标　　1.运用数学知识，对椭圆的光学性质进行数学上的阐述，并反思、发现、猜测、探究出有意义的结论。　　2.通过阅读、发现、探究、概括、反思等双边活动过程，来启迪学生思维，调动学生兴趣，激发学生学习热情，树立创新意识，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力以及勤于思考、锲而不舍的个性品质。　　（三

5、）研究性学习双边活动过程　　1.问题的提出：（按课本阅读）从椭圆的一个焦点发出的光线，经过椭圆反射后，反射光线交于椭圆的另一个焦点（图1所示）。要求学生思考，能否用所学的知识，用数学的眼光阐释椭圆的光学性质？　　三、践行新课程理念——解读写进课本的“研究性学习”　　课题“研究性学习”是课程计划中规定的高中课程项目之一，属于必修课程，规定了课时安排和具体要求，教材也以“研究性课题”的形式给出了具体的教学内容，虽然这些课题大部分属于课外内容，具有实际或研究探索的意义，但都属于数学内容。课本是高考试题的之一，也是学生智能的生长点

6、,充分挖掘“研究性学习”课题的潜在功能，使教材更具情趣化和生活化，亦会做到学习与创新的统一，提高教学质量。与此同时，一线教师还需要明确的是，课本中的“研究性学习”课题，作为现行教材的新增内容，无非为新课标的实施起到一个抛砖引玉的作用，其要传达的是一种教育理念。因此，教师在教材的处理上要具有批判的眼光。既要领会教材意图，又要看到编写上的不足，并作“二次编辑”。　　注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文