新课改背景下农村初中数学课堂教学低效的原因及对策.doc

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1、新课改背景下农村初中数学课堂教学低效的原因及对策［摘要］目前，农村初中数学课堂教学低效，主要原因：一是教师学习先进教学理念及方法的机会少；二是淡化素质教育；三是教学方法单一。为此，初中数学教师应学习先进的教学理念，加大素质教育力度，做到教学方法多样化，创新教学设计，切实解决教学低效问题。［关键词］教学低效；原因；对策；农村；初中数学［屮图分类号］G633.6［文献标识码］A［文章编号］1674-6058(2017)05-0033-01课堂改革作为课程改革系统工程的重要组成部分，对有效落实国家课程方案，转变教师的教学行为，完善学生的学习方式，提高课堂教学效率，具冇十分重要的理

2、论和实践意义。但是，目前农村初中数学课堂教学低效，教师应在深入研究课堂教学低效原因的基础上找准对策。一、农村初中数学课堂教学低效的原因1.教师缺乏学习先进教学理念的机会农村数学教师学习先进教学理念及方法的机会少，教学理念及方法比较落后，不能利用多媒体进行有效教学，从而导致教学低效。2.淡化素质教育农村初中学校大多淡化素质教育，唯成绩至上。我们经常听到的一句话是“是骡子是马，把成绩拉出来遛遛”。在此种情况下，大多数农村初中数学教师仍沿用传统的教学模式，实施“题海战术”，导致课堂缺乏趣味性。1.教学方法单一在农村初中数学课堂中，学生往往是在不断做题，教师不断讲题。教师处理教材时

3、总是按部就班，不去分解与整合，缺乏教学的自主性、灵活性和创新性，教学方法更是陈旧老套，不是机械地讲概念、公式等，就是布置大量、重复、没有新意的练习。在这种单一、机械性的教学模式中，学生并不会灵活运用知识解题，不会举一反三，难以提升数学学习能力。二、改变农村初中数学课堂教学低效现状的策略1.学习先进的教学理念学校应加大新课程理念的渗透，通过开展教师轮训、城乡教师交流、电化教育下乡等活动，组织教师学习先进的教学理念，让他们能紧跟新课程改革的步伐，用先进的教育教学理念武装自己。数学课程标准指出：“教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代教

4、育技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入现实的、探索性的数学活动中去。”因此，在农村初中数学课堂教学中，教师要根据教学内容恰当地运用多媒体辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的空间，提供更为丰富的数学学习资源，从而提高课堂教学效率。2.加大素质教育力度教师应一改“唯成绩至上”的教学观念，倡导趣味教学、合作探宄式教学、多媒体教学等，从而激活课堂，提升学生的学习素养。加大素质教育力度需从以下三个方面人手。一是学校层面。学校耍加大素质教育力度，需评价先行。通过改变课堂评价标准、途径、方法，让成绩不再成为评价教师与教学效果

5、的唯一指标，以此构建一个以素质教育为目标的教学大环境。事实上，在教育发达地区或市县屮，等级评价或综合评价体系已基本建立，而农村学校还需要迎头赶上。二是教师层面。教师需要以先进的教学理念武装自己，积极探索激发课堂活力和学生学习兴趣的有效教学策略，以此培养学生的数学素养，促进学生全面发展。三是学生层面。学生需要一改过去被动接受的局面，认识到自己是课堂学习的主人，积极主动地学习。同时，学生要学会运用所学知识解决实际问题，在实践中内化知识，体验成功的喜悦。例如，学生学习“实践与探索”中的储蓄问题后，了解了各银行的不同存储形式（如定期、活期）及利率，并计算活期、定期以及理财产品的收益

6、。这也是提升学生综合素养的途径之一。1.教学方法多样化。？?新教学设计教师应摒弃传统的“灌输式”教学模式，选择多样化的教学方法，如情境教学法、多媒体教学法、合作探宄教学法、实践操作教学法等进行教学。另外，教师要转变传统的教学观念，接受新思想、新理念、新方法，创新教学设计。所以，教师应加强自身的学习，一改课堂教学低效的现状。总之，改变目前农村初中数学课堂教学的低效现状并非一日之功，数学教师需要用先进的教学理念武装自己，用多样化的教学方法提高教学效率，创新教学设计，从而激活课堂。（责任编辑钟伟芳）