以读书活动为载体 提高图书室育人职能

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1、以读书活动为载体提高图书室育人职能我校十分重视图书室的建设和使用，特别是在以图书室为阵地、以读书活动为载体，促进学生全面发展方面作了初步而有益的探索，充分发挥了图书室的服务职能、育人职能，最大限度地发挥图书室的职能，营造读书氛围。我们通过各种形式，依靠图书资源这一特殊媒介来促进学生的全面发展，现把我们的做法介绍如下：　　一营造阅读氛围　　1．开放学校阅览室　　学校图书室向学生提供丰富优质的藏书。学生可以在规定的时间到图书室借阅，或以班级为单位集体借阅，图书也可开架借阅，供学生自由选择，进行自主性阅读。　　2．开设图书阅览

2、课　　为了保证学生的阅读时间和阅读量，学校还开设了图书阅览课（学生到阅览室上课），教导处为各班安排了阅读课的时间，图书管理员提供阅读书目，由班主任组织，主要教学生阅读的方法，帮助学生学会阅读，提高阅读效率，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。现在每个学生都有几本厚厚的读书摘录本，积累了大量的好词、好句，作为今后写作文时的重要参考资料。　　3．设立班级图书角　　现在每个班级都有一个图书角，班主任和学生还为图书角起了好听的名字。如“书虫部落”、“书香四溢”等。图书的主要以学生捐赠、自带为主，班主任还可以根据各班的需要从

3、学校图书室为学生借阅新书。在使用过程中不断更新、交换、补充，提高图书的流通率，相当于每个班都有一个“小小图书室”。这样，不仅方便了学生的课间阅读，还丰富了学生的精神世界。　　二抓好经典诵读，搞好学生读书活动　　“读书”两字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现，指导学生学会读书，是我们的目标。　　1．为更好地利用图书室资源，让学生体会中华文化的博大精深，吸收民族文化智慧，学校开展了“诵读经典”活动　　结合学生年龄特点，学校规定低年级诵读《三字经》，中高年级诵读《弟子规》，并要求每天利用10分钟在早读、课间、午间诵读《

4、三字经》和《弟子规》。　　2．为更好地开展班级读书活动，学校规定每个年级在一个学期内读完一本好书　　如三年级《安徒生童话》，四年级《一千零一夜》，五、六年级《鲁滨孙漂流记》等，班级还定期开展“读书交流会”、“学生读书摘录展示会”、“读书故事会”，并设班级“读书之星”评选等活动。同时，学校也开展了一系列的读书活动，如“读书手抄报”、“读书故事会”、编辑校园“学苑小报”、“成果展示汇报”等。　　三为教师提供读书交流的平台，提高教师读书、用书的能力　　根据本校具体实际，我们每年都为教师确定必读书目，并要求认真撰写读书笔记和心得

5、，同时积极参加上级部门组织的征文活动和论文评比活动。除规定书目外，学校还要求教师定期到阅览室借阅图书。要求每学期读完一本有关教育的书籍，开学初上报书名，学期中开展读书交流活动，学期末上交一篇读书心得体会。学校不仅要求教师读书，而且领导班子要以身示范，规定校长每学期读5本书，中层领导干部每学期读3本书，定期召开心得交流会，提升领导干部的文化素养。　　不仅要求教师按质、按量完成读书任务，学校还积极为教师提供读书交流的机会和平台。学校在参加上级读书活动中，荣获“州中小学教师人文素养提升读书活动”优秀组织奖，4名教师获得一等奖。

6、多篇教师的论文在《新课程》、《新课程改革》、《体育教学》等刊物上发表。同时还开展了“让我们在阅读中成长”为主题的教师读书交流会，为教师提供了读书交流的平台，提高了教师读书、用书的能力。　　在加强图书室的使用中，我们做了一些工作，但还需不断创新，加强和完善图书室的各方面条件，给老师和学生提供更好的服务，充分发挥图书室服务功能和教育职能，让图书室成为师生成长、加油、充电的乐园。　　〔责任编辑：庞远燕〕