浅谈如何提高小学生学习数学的积极性

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1、浅谈如何提高小学生学习数学的积极性Abstract:Alongent,thetargetsofmathematicsteachingalsochangede.Thetargetofpayattentiontotheemotionalattitudesofstudentsreflectstheneanitiesandhumandevelopment.　　Keyathematicsteaching;emotionalattitudes;humandevelopment　　随着社会的进步和教育的发展，数学目标也发生着时代性的变化，关注学生情感态度的发展这一目标体现了数

2、学教学注重人文性、关注人的发展的新理念。因此，在数学改革实验中，教师应该利用激励机制把孩子的求知欲激发起来，提高他们学习数学的积极性，使他们都爱学习数学，学得主动、活泼。下面具体谈谈我是如何提高小学生学习数学的积极性的。　　一、在课堂教学中教师要善于倾听　　在课堂上学生回答问题时，教师要认真听一听孩子是怎样回答的，不能随意去否定学生的回答，因为教师毕竟是成年人，其思维方式不能与学生等同，有时学生的思维会超过教师的思维，会产生奇特的而新颖的想法。因此，要尊重每一个学生，要理解儿童的世界，对学生的回答不能轻易下结论，可引导、帮助，这样既保护了学生的自尊，又满足了孩子

3、的求知欲。　　二、在课堂教学中要善于创设问题情境激发学习兴趣　　教师要善于编导情境用语，精心课堂提问，让学生从已有生活经验出发，训练学生的思维过程，从而发挥学生的主体作用，营造一种好的学习氛围，让学生充满信心，变被动学为主动学。　　三、激发学习热情---微笑和鼓励　　教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。教师要想法设法鼓励学生全体参与，给一些勉励的美言，启发他的求知欲望，做到师生的双边互动活动和谐进行。教师教给学生学习的方法，让学生不但“学会”知识，而且掌握“会学”的本领和方法，从而使学生想学、爱学、乐学、会学数学，学生就会在成功的喜悦中，在以后的应

4、用中就会养成自我学习的好习惯，在快乐中面对每一个学生，良好的评价语言能使学生得到心理上的满足，愉快地接受知识，从而提高课堂教学效率。　　四、在课堂教学中教师要善于演示　　在课堂教学中巧借具体形象的事物。充分运用幻灯演示来增强教学效果，还可以用游戏，讲故事等多种形式来进行讲练，在这种愉快的氛围中教学，使学生被一种“愉快”的氛围所陶冶。并且有目的地引导学生去观察事物、图画等教具，并利用实物让学生亲自演示，他们不仅演示的认真，而且看的也认真。通过学生自己的演示，还能把抽象的问题具体化，容易理解了，还能激发学生的积极性。同时也培养了学生的观察能力、动手能力和应用数学的能

5、力。如：在数学“元、角、分”时，先出示元、角、分的实物，使学生能自己去观察、认识人民币。在巩固练习时，让学生扮演售、购人的角色，使学生感到学习数学就在他们周围，还使学生在学习新知识的同时，进一步让学生在这样一个“愉快”的游戏中愿学、乐学，并提高对“元、角、分”掌握的熟练程度，对完成练习较好的学生及时给予表扬，这样调动学生的积极性。　　五、提高教师的语言修辞能力，渗透美育对数学的教学效果，从而提高学习兴趣。　　教师在讲授自然科学知识时，首先注重的是语言的科学性，其次才是语言的艺术性，但决不能忽视语言的艺术性，因为它是提高学习兴趣的重要因素之一　　教师的语言能力在很

6、大程度上决定着学生在课堂教学中的脑力劳动的效率。运用形象生动、富有情趣、充满启发性的语言，将知识由深变浅，巧设悬念，作到语言简炼准确，妙趣横生，有声有色，引起学生的注意力，从而激发学生学习数学的兴趣和强烈的求知欲，从而提高了学习的效果。如：学习分数的加减时，学习1/21/2=？时，不理解“1”时会得到2/4的结果，教师应用形象的语言：“半个烧饼加上半个烧饼仍等于半个烧饼吗？”这样将抽象的数学概念转化为具体的易懂的知识，就会起到较好的效果。　　总之，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我们应不断转变观念，在数学教学中关注学生情感态度的发展，激励学

7、生的学习热情，提高学生学习积极性，使每个学生都爱学数学，学的主动，学的活泼。同时，也养成了科学的世界观和人生观。