养成良好的写作习惯

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1、养成良好的写作习惯1．观察是写作的基础。观察，可以分解为观和察。逛，是看到显露在外的现象；察，是伴着思考的过程。比较，是察的一个好方法。比较，有“此”与“彼”的横比，有不同阶段、不同时期的纵比，有同类事物的类比，有对立事物的反比。培养观察的习惯，要注意训练学生有序观察，全面观察，突出重点的习惯。生活是写作取之不尽，用之不竭的源泉。19世纪法国作家福楼拜在指导莫泊桑观察生活，进行写作时，曾以眼前经过的一辆牛车为例，让莫泊桑写出七篇不同的散文，当时莫泊桑很为难，福楼拜启发他说：“拉车的牛，早上和晚上的神态不一样；赶牛车的人喝醉了酒和没有吃饱，对牛的态度也不一样；牛饿着肚子上山岗

2、和饱着肚子走平路有明显的不同……这些不同的细节举不胜举，如对这些细节仔细加以观察就是写100篇散文也不困难。”的确如此，要提高作文水平，就要随时随地注意细致地观察、广泛的认识生活，从细微处做起，一点一滴地积累。“秋天，在院子的南墙上，开满了蓝色的牵牛花。牵牛花的腾紧紧抓住墙壁，在这黄绿的藤上，长着一片片心形的绿叶，她们三片一组，组成一只手的形状。小手后面，伸出了一朵朵美丽的喇叭花。就像一群小女孩把手拢在嘴边，对着山谷唱歌”这是一段学生作文。现实生活中把牵牛花比作喇叭的人很多，没有什么新意。和学生交流中，我建议观察再仔细些，看你能否有新的收获。后来，学生把叶片和花儿结合起来比

3、作“一群小女孩把手拢在嘴边，对着山谷唱歌”不仅语言出新了，也高了文学，这就是于仔细观察的最美的描写。2．观察要结合思考。“学而不思则罔，思而不学则殆”“学源于思，思源于疑”，对生活中的各种现象，要善于提出问题，不要让问题从眼前轻易滑过。问问自己：面对一个人人熟知的现象，我是否了解？这种现象和那一种现象类似？联系起来思考会得到什么结论？透过这一现象，我发现了什么？“杨花是我们熟知的，每年的四月，沸沸扬扬地遍布每一个角落。很长时间里，我都以为杨花是杨树的花儿，开满了，就在天空飘荡。杨花到底是什么呢？带着疑问，我打开了《辞海》，上面清楚的写着‘种子具毛’。原来，杨花是种子，不是花

4、。我一下子明白了：这小小的精灵，在这天空飞舞，是寻找一片自己能生根发芽的土壤。”这个作文片段原来是描写杨花的有趣，经老师提示，查阅工具书后，认识提高了，写作主旨也完全变了，内心里充满着对生命的感悟和敬意。3．观察和思考汇成积累。积累生活，堆积情感，方能升华思想。罗丹说过“不是生活中缺少美，是我们缺少了发现美的眼睛”。好记性不如烂笔头，我们可以把生活日记，把思考记录下来，茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，无论到哪里，你要竖起耳朵、睁开眼睛、像哨兵似的警觉，把你的所见所闻随时记下来，你要找你生活圈子以上的人作朋友，和他们多谈，记录他们的谈话，记下你随时随地对他们观

5、察的所得。”如果真能坚持这样做，日积月累，就能储备丰富的材料。培养学生“观察生活，结合思考，积累素材”的习惯，要立足于“观察”，运用“思考”落实到“积累”。没有“观察”，无从“积累”；只有“观察”而不及时记录和积累，天长日久，素材尽失，“观察”已就白费了。俗话说：“好记性不如烂笔头”，何况记录的过程就是消化材料的过程，就是激发情感和明确思想的过程。教师只有督促学生将观察结果诉诸文字，才能真正养成观察和积累的习惯。写作习惯的养成关键还在于多写。因此，培养学生勤写勤练的习惯，是写作习惯培养中极重要的工作。1．勤写就要抓住一切动笔的机会，勤写还要创造一些动笔的机会。勤写就要抓住一

6、切动笔的机会，勤写还要创造一些动笔的机会。我们知道小孩出生几个月开始学语言了，没进课堂，没查字典，不会语法修辞，只是听，跟着大人说，一词半句，慢慢就会说。何也能这样？是因为“熟”，学写作也是这样，靠“熟”，想“熟”就不能不勤写勤练。勤写就要天天练，不间断。俗话说“拳不离手，曲不离口”，又说“三天不练手生，三天不唱口生”，这些都是讲坚持的道理。古今中外的大作家，本领都是这样练出来。鲁迅先生从小喜欢抄抄写写，到后来就成癖好，好像一天不写点什么就会若有所失。2．要采用多种形式进行练笔。练笔的形式常用的有“日记”和“札记”。“日记”时一种很好的练习写作的方式，表现灵活，可只记一天的

7、经历，也可以天上地下，外物内心，无所不记。学生中记日记的并不多，或者一时有意而不能坚持，教师应该在这一点上多引导和督促。“札记”即“随笔杂感”，其内容可记“所读”或记“所思”，或二者皆记。过去许多大学者、大作家在这方面下过功夫，因而也就大有成就，清朝顾炎武的《日知录》就是。3．勤写勤练要有“恒”。培养学生勤写勤练的习惯，必须抓一个“恒”字。教师要有“恒”，学生方有“恒”，持之以恒，同时还要讲究一个方式方法，使学生勤而有“乐”，如此习惯乃成。每个同学准备作文日记本，有了好的素材立刻记下来，有了新的感触马上写下来，不管