数与代数课堂教学模式研究

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1、〔与代数课堂教学模式研究一、构建模式的意义随着课程改单的不断推进和人教版课程标准小学数学教材的推广使川，我们看到了新课程背景下的数学课堂不断呈现出的新的生机与活力。二、理论依据本课题具有鲜明的理论联系实际的特,6:。在课题研究的过程中，我们采了调查法、文献法、实验法、案例研究法、行动研究法、经验总结法等。我们力图用教育教学理论米指导小学数学教学实践，从而探索出新课程背景下小学数学课堂教学的一般模式和棊本特征。实验研究法：根据研究H标进行实验研究，开展同课异构对比研究、教学展示探索研究等活动。案例研究法：选取教师教学实例、听课记录、反思材料、论文中的典型案例进行分析、反思、修正。

2、行动研究法：追踪教师课堂教学行为，聘请教科研部门及各级领导、专家进行指导、会诊、研究、帮助，以解决研究中出现的具休W题。四、教学模式构建了科学有效的小学数学课堂教学模式。1.构建了小学数学课堂教学的一般模式：创设愔境，提出数学

3、闳題自主探索，建立数学撲型巩固练习，买践应用与拓展总结反思，完碧知识结构人教版小学数学教材注意精选教学内界，教材提供了大量冇利于学生幵展观察、操作、实验、推理等活动的内容和学生所喜爱的活动形式，以利于引起学生冇效学习，使学生完成“现实题材——数学问题——数学模型——数学知识与方法——应用知识解决问题”的学习过程，依托人教版国标本教材的上述优势，我们通过研

4、究，概括和描模出了小学数学课堂教学的一般模式，即：(1)创设情境，提出数学问题：教者做好教学前测：学生己积累了哪些生活经验?现实生活中哪些事例、经验叫以作为铺垫?让学生从事哪些实践活动讨以强化对已学知识的掌握?怎样讨以把数学化和生活化结合得更好一些?然后通过语言描绘、实物演示、多媒体电脑演示等手段创设生动冇趣，直观形象的情境。使学生感受到数学勾现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心，进而凋动学生学习的积极性和兴趣，发展学生的杣象思维。此环节在实际极用时要注意让情境服务于教学内容和教学目鉍，要尽量排除数学以外的其它因素，最大限度地降低对学生思维的干扰。(2)0主探索，建立数

5、学模型：教学中，利用人教版教材为学生提供的丰富学习素材，为学生提供恰当的时M和空间，创造机会让学生A主发现数学W题、生成数学fnj题，促使学虫最大限度地参与到学＞」过程中。通过观察、实验、猜测等活动经历“经验——模型——符号”的数学化过程，建立数#模型，逐步形成H己对数#知识的理解和有效的¥＞」策略。培养孚生的问题意识和主探索的精神。(1)巩岡练习，实践应用与拓展：根据人教版小学数学教紂练习设计新颖，富冇创意的特点，充分利用与实际生活，实际经验相结合的、形式多样、趣味性的练为学生创设应用相关知识、方法的机会,使学生了解这些知识、方法的实际应用价值。引导学生在自我评价、他人评价中

6、汄W0我，建立自信，发展自我。(2)总结反思，完善知识结构：1.初少形成了小学数学教学巾“数与代数”科学存效的教学模式.新课程背景下的‘数与代数’教学模式例设怡垠，敢发兴#教学内容的引入

7、为学生创设赘与的坏墳和机会，和货的学习氛困0主槪，合作交狼1、独立採索2、4姐讨论3、组际交流4、归纳萬我运用，拓屁例新利用芍实稼生活•实昧经辁相格合釣.形式多样、.ft掌生乐子罗与和报受我肿进斤反思，s理知—识，自我评价，自我城，芫番播萬①创设情境，激发兴趣根裾人教版教材重视培养学生的数感的特点，通过语言描绘、实物演示、幻灯，绘画再现、音乐渲染，多媒体电脑演示等手段为学生提供现实情妓，组织操

8、作活动，让学生充分体验和理解数的意义。密切联系生活实际，注重数在生活中的应用。使学生体会到生活中处处有数学，增强学＞』和应用数学的信心，进而调动学生学＞』的积极性和兴趣,发展学生的杣象思维。②Q主探究，合作交流就前面学生提出的问题进行整理，选择出与该堂课教学内界、教学g标密切相关的问题作为学生这节课学＞』研究的对象。通过组织学生参与各种游戏、谈话、操作、介作等数学活动，体会解决问题的方法的多样性，在数学活动中自主探索，建构新的知识、新的信息，促进学生的思维发展。③实践运用，拓展创新根据基础知识设计应用性、综合性、开放性比较强的情境或练习，在应用中加深对新知识的理解，从而巩同新知

9、识，形成技能。同时暴崙出学生理解、应用新知识的矛盾和差异，使教师有针对性地调整教学，减少失误，提高课堂效益。④反思总结，自我建构可在学生进行小组讨论交流的基础上，进行全班性的讨论交流，在讨论交流中总结概括。这里值得浊意的是，不是教师总结，而是教师引导、组织全班学生向己进行总结概括。如：教学《用字母表示数》一课时，教师设置问题情境：同学们，我们都知道2008年奥运会将在我国举行，为了迎接2008年奥运会，我设想(用投影敁示)以这种形式从左往右搭2008个正方形，谁能在10秒钟A告诉老师需要多少