新课标下中学英语阅读能力的培养石小英

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1、新课标下中学英语阅读能力的培养石小英石小英甘肃省兰州市榆中县六中730100摘要：英语阅读是中学英语的一个重要组成部分。如何培养学生的阅读能力，通过阅读达到理解，也是学好英语的关键所在。木文就一些教学实践经验,根据中学牛.的实践，在培养学牛.阅读能力方面探询一些符合实际的方法和途径,以使学牛.在阅读速度、理解深度上有较大提高。关键词：英语教学阅读能力语音词汇中学英语教学大纲明确规定，中学英语教学应该着重培养学生的阅读和自学英语的能力，只有具有阅读能力的人，才能进入人类知识的宝库，广泛地猎取知识，开阔眼界，增长才干，及时获取信息。根据英语教学大纲的要求，阅读理解己

2、成为中学英语考试中的一种重要题型。此题型考核的形式多样，内容广泛，括词汇、语法、常识逻辑推理、引中、段落大意、中心思想等，能比较集中地考核学生综合运用英语的能力，它不仅要求学生语言基木功扎实，而且要求学生具有广泛的知识面。提高学生的阅读能力并非一日之功。而是需要教师在教学过程中从以下几个方面下功夫：一、首先培养学生的语音、词汇和拼读能力语音和词汇是学好英语的基础，它在英语教学中占有重要的地位，只有使学生掌握了语音，具备了良好的拼读、认读能力，做到见词能读、听音能写，以语音带动词汇教学，通过语音规则和构词法扩大学生词汇量，为阅读做好准备。要做到这一点，必须从初一抓

3、起，词汇不熟和词汇量不足，培养阅读能力是空谈。二、培养学生的阅读兴趣和能力由于语音和拼读为阅读提供了前提。因此，学生升入初二时，除了继续培养上述能力外，应着重培养学生的阅读能力和速读能力。比如可以从一些书包杂志上精选一些童话，小故事、短文（内容健康、有趣、长度一般在100〜200个单词之内，难易程度稍低于或相当于课本）要求学生阅读。学生阅读完这些材料后感到很奋意思，就连较差的学生也会产生浓厚的兴趣，冇些学生本来觉得英语枯燥无味，可是经过一段吋间的阅读之后,不再以为英语难学，而且为自己能够看懂一篇英文故事感到高兴和自豪。当他们感到英语有用，他们学W英语的勇气信心也

4、随之增强。为了提高学生的阅读能力，每选一篇材料，应先让学生在课下通过字典或课本生词表，弄懂短文的意思，并在规定吋间内完成，然后抽出一节课，就材料进行抽查。方式采取回答问题，判断正误、改错、填空、口头阐述等，从而使他们了解英、美等国的生活惯、风土人情、礼节礼貌、著名人物和历史事件，做到越读越想读。以致于许多学生一天不来上课就感到不自在。三、课文教学与精选阅读材料相结合课文的内容丰富多样，具冇教育意义、一般都是反映日常生活、人物、故事、文化习俗和一般科普读物，课文集中体现了词汇、句型结构、习惯用语以及语法现象，是学生课堂上最好的精读材料。精读的0的是培养阅读能力积累

5、语言知识和基本技能。精读必须做到量精、质精、要在语音、词汇和语法上下工夫。在设计和精选泛读材料吋，要注意下面的选择：1.消遣性的大量阅读材料。选择内容有趣，故事性强，符合学生特点而语言浅显的简易读物。2.略读材料。要求学生读后只解答一两个问题，使学生阅读吋把注意力放在答案所需要的部分，对不需要的段落可以一掠而过。3.速读材料。选择浅显的阅读材料，在关键词，句子下划线或加点，第一篇阅读吋只读划线部分和带点的地方，然后让学生猜测文章大意，更好地提高学生阅读能力。四、侧重培养阅读技巧，传授解题方法阅读理解题与课文理解是一致的，苏解题思路雷同，可用“三读解题法”对学生进

6、行训练。1.一读叫泛读。拿到短文后，先大概浏览一下全文，看看冇多少生词，是否都注出汉语意思，为阅读扫除障碍，（这吋可不看文后之题），也可先看题后要求和答题再浏览。1.二读是精读。障碍扫除了，冋过头来逐字逐句理解，重点放在开头和结尾处，使苏弄懂短文之意，特别要注意细节，可在草稿纸上记下找出的时间、地点、人物、数据以及事物的顺序，也可用铅笔在文下划出关键词和句子。它们常常是后面题目中所涉及的内容。冇的开头和结尾段是关键和中心，冇的词通常是理解全文的核心，只有引起注意，反复推敲，才能理解深透。2.三读是带着问题读。奋的问题的答案可在文中直接找到，奋的问题则要通过理解，

7、同义词替换，一词多义的选择或反复推理才能得出正确答案。对文中不懂的词语，根据上下文内容或句子结构进行分析或猜出它的意思，对于问题不相干或关联不大又不懂的词语可跳过去，再根据文章的要求，当吋的语言环境做出决定。由于阅读理解并非一吋之功，故平吋日积月累就显得尤为重要。阅读量要大、阅读技巧不可忽视。一方面要扩大学生的视野，巩固所学知识，提高理解和运用语言的能力；而更重要的一方面是要培养学生的阅读技巧，通过人量系统的训练,使学生掌握略读、粗读、猜读词义，句意揣摩等阅读技巧，加快阅读速度，并从中培养学生自学能力，为以后继续学习提高和运用打下良好的基础。