《灰雀》第一课时教学设计

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1、《灰雀》第一课时教学设计浙江衢州市柯城区九华乡中心小学（３２４０００）　周丽萍［摘　要］《灰雀》一文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事，主要通过语言和行动来揭示人物的内心世界。从教材内容的分析、教学目标的确定到教学过程的选择，设计整个教学过程，能有效地提高阅读教学的实效。［关键词］教学设计　课堂　目标　过程［中图分类号］　G623.2　　［文献标识码］　A　　［］　1007-9068（201５）10-08１一、教材分析这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展示事件的发展进

2、程，是这篇课文在表达上的主要特点。因此，引导学生通过人物的语言和行动来读懂人物的内心是学习的难点。二、教学目标１．会认生字，学写“胸脯、仰望、欢快、面包渣……”等词语，积累描写灰雀的句子。２．整体感知，了解课文的主要内容。３．揣摩人物的动作描写，体会人物的心理活动，感受列宁对灰雀的爱护。三、教学过程（一）复习导入，重在积累１．在《我们的民族小学》中，我们学了这个字，（板书“雀”）谁能为它找个好朋友？（孔雀、灰雀……）２．（补充板书“灰”）让我们记住这小家伙的名字吧！（学生齐读）３．你能用一个词夸夸它吗？（漂亮、美丽、惹人

3、喜爱……）（二）初读课文，整体感知１．经过预习，我们已经把生字学会了，把句子读通的同学请举手。２．这个故事，除了灰雀，还有谁？（板书：列宁、男孩）３．他们之间发生了什么事呢？“公园的白桦树上有三只（　）的灰雀。一天，列宁发现（　），原来是小男孩（　）。后来，小男孩又（　）。”（三）再读课文，聚焦“喜爱”１．这节课，让我们把目光聚焦在这个词——“惹人喜爱”。（齐读）２．默读课文，找找灰雀惹人喜爱的句子。３．出示“公园里有一棵高大的白桦树……非常惹人喜爱”。（１）指名读，并正音。（２）灰雀的胸脯在哪？观察“胸脯”这两个字，你

4、发现了什么？（教师范写，学生书空。）４．（出示：“公园里有一棵高大的白桦树……非常惹人喜爱。”）指名读，教师示范，指导“声断气连”的方法。５．灰雀的什么非常惹人喜爱？（１）随机板书：粉红、深红。（２）小结：抓住了灰雀胸脯的颜色来写。（３）板书：婉转地歌唱教师引读：“它们在树枝间婉转地歌唱，那歌声真好听。”“婉转”用来形容声音好听。（4）小结：抓住灰雀的动作来写。６．李声权抓住灰雀的特点，通过颜色、动作的描写为我们勾画出这惹人喜爱的灰雀，让我们带着情感读一读。（齐读）（四）三读课文，解读动作１．你们喜爱灰雀吗？列宁喜爱它们

5、吗？（喜爱）老师发现文中没有一句是说列宁喜爱这三只灰雀的，让我们到文中去找找答案吧！２．读第一自然段，找到描写列宁的句子。（随机出示：“列宁每天……他每次……”）（１）“仰望”：抬头向上看——仰望。拓展：向远处看——远眺／远望；向四周看——环视／环顾；从高处向下看——俯视／鸟瞰。（２）“渣”：指名读，随机正音。（３）“每天”“每次”：跟着老师一起在这两个词的下面画小黑点。小黑点的作用可大了，它告诉我们就是这个词让我们读出了列宁对灰雀的喜爱，（出示标注框）让我们把“喜爱”写在这两个词的边上。（４）再读一读，从哪个词能看出列

6、宁对灰雀的喜爱？（仰望）。（５）通过解读列宁的动作，读懂他内心对灰雀的喜爱。（６）难怪列宁（引读）——“每天到公园散步”，难怪（引读）——“他每次走到白桦树下……”３．回顾这节课，你学到了什么？（五）拓展练笔，学以致用学习，抓住小动物的特点，通过颜色、动作等写出它的可爱。（责编　莫彩凤）