浅谈藏区小学作文启蒙教学

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1、浅谈藏区小学作文启蒙教学安风四川省阿坝县各莫乡中心小学校624600在藏区小学语文教学中，作文启蒙是教学重点中的重点，难点中的难点，作文综合反映了学生的语文综合素养，在语文教学和检测中所占比例很大，所以说它是重点中的重点，作文全面考查学生熟练驾驭语言文字的能力，考查学生的创新思维能力、想象力及内在思想高度，对于藏区的学生来说难上加难。在藏区语文教学中，作文起步教学长期网扰着语文教师，大家通过多方努力，仍没有取得突破性的进展。我执教藏区小学语文教学以来，认真研究启蒙作文教学，分析了启蒙作文教学成因，引导学生关注农牧生活，扎根草原

2、，积淀草原情怀，科学施教，取得了良好的教学成绩。木文谈谈在启蒙作文教学中的具体做法，供大家参考。一、正确分析藏区启蒙作文教学困境我们在作文教学中，常常会遇到这种网难，老师布置作文题，学生瞑思苦想，不知从何下手，咬着笔杆，非常迷茫和痛苦，作文难，作文难，难于上青天。老师看到这种情况，使出浑身解数，也没有拯救学生于迷茫之中。就算写了，大多数是词句不通，离题万里，文章毫无主题，不知所云。藏区作文难有以下几个原因：1.小学生生活阅历浅，没有收集作文所需的生活素材。俗话说得好：“巧妇难为无米之炊”，学生觉得不知道写什么，缺乏作文原始资料

3、。2.阅读量小。很多学生只是阅读教科书，没有养成阅读课外书的良好习惯,没有一定阅读，就没有一定词汇，词汇贫乏，不能精准表达自己的思想情感，造成网扰，同时阅读量小，更不懂得作文的章法，先写什么，后写什么，文章的表达主题是什么，不懂得运用哪些修辞手法来润色自己作文。3.藏IX学生接触汉语的机会相对少些，更多的时候是用藏语在交流，干扰了汉语的学习，语言的使用率不高，用汉语作文就更难了。4.市面上的作文书，大多数都写的是汉区生活素材，草原为主题的文章较少，学生借鉴的文章较少，由于以上原因导致藏区的作文教学难。藏区作文素材很多，关键是教

4、师如何引导学生观察生活，从生活中收集加工素材，但是我们只要在藏区语文教学中营造一个良好的汉语环境，创设汉文化背景，就能摆脱作文教学的困境。二、激发学生兴趣，克服学生胆怯作文心理1.激发学生的写作欲望。我们作文教学，最关键就是要刺激学生的书面表达欲望，使学生有一种迫切作文动因。通过多媒体播放草原风光，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，天似穹庐，笼盖四野，无限风光给学生一种美的感受，无尽美景激荡学生的情怀，文字就如草原上奔腾的骏马，托起学生心中想象，天马行空，驰骋万里，文思如泉，浪卷波飞，直泻而下，学生兴趣盎然。2.引导学生制作作文

5、相册。引导学生观察生活，在生活中享受快乐，寻找生活中的真美善，我主张学生拿着手机把生活中美好的事物拍下来，用自己的语言在图片下面写上文字，可以是说明性文字，可以叙述、议论抒情，还可以是叙述、议论、抒情相结合，做成作文相册，学生可以随吋观看图片，欣赏作文相册，学生非常感兴趣，十分积极主动，学生相互之间交换作文相册，学生互相学习，优势互补，学生的作文素材呈几何级数增长。学生兴趣提高了，心理不再畏惧，同吋我在作文教学中进行鼓励，只要看到学生作文取得进步，哪怕是细微的进步，我都不失吋机地及吋表扬，让学生能感受到自己的进步，发现自己的潜

6、能。三、立足藏区学情，迈出启蒙作文坚实步伐在启蒙作文教学中，我们立足藏区教学实情，启蒙作文步子不能跨得太大,否则，不仅不能提高学生的作文能力，反而会严重挫伤学生的作文的兴趣，找准启蒙作文教学的切入点，逐步把学生引导到作文轨道上来，我采取以下方法：1.从写话开始。我在启蒙作文教学中收集了我们在作文教学中的种种弊病,孩子半天下不了笔，语句不通，离题万里，句读不知，这就是启蒙作文教学的现状，我只有一步一步地来，否则欲速则不达，不仅浪费教学时间，而且还严重挫伤了小学生写作的积极性，我们决定从写话开始，一天至少写一句话，老师要检查，看是

7、否通顺，鼓励学生多写话，逐步扩展句子，逐步地要求学生把话写得生动具体，发挥学生的想象力，比如有个学生写了一句话“我们在听老师讲课”，我一步一步提问，学生终于完整写了一句话“我们聚精会神听王老师讲作文课”，问号就如一把金钥匙打开了学生的智力库，为了激发学生的写话兴趣，我们教研组组织了平行班的写话比赛，分为现场写话和把平吋写的话收集起来参加写话作品会展，学生激情很高，天天加强训练，缠着老师看看自己写话好不好，学生写话收集起来有的足足可以装订成册了，老师设计一个美好的封面，用电脑打印出来，学生看到自己写的“书”颇有成就感，驱动学生内

8、心的强大的写作动力，树立写作信心。1.用问号导航作文。我实施通过摸索实施问题作文教学法，何为问题作文教学法呢？就是老师在作文教学吋，按照文章的题材，把具体的命题作文结构设计成若干问题，让学生冋答，引导学生做创新性冋答，然后根据学生冋答问题的答案为内容，通过文章的起承转合有机地