浅谈小学启蒙作文的优秀教学

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1、浅谈小学启蒙作文的教学-作文教学论文浅谈小学启蒙作文的教学江苏省建湖县第二实验小学徐榕榕写话是写作的基础，要培养学生的写话能力，就应从低年级开始，有目的、有层次、有步骤地进行训练，重视培养学生的写作兴趣和写作能力。然而，在教学实践中，如何提高小学作文整体水平，是每个语文教师经常考虑和积极探索的一个重要话题。一、科学引人，训练写话在以往的教学过程中，低年级过于注重基础知识教学，而对于学生写作的教学总认为是中高年级的学习任务。其实，这样的观点是不正确的，在学生低年级时，教师应重视培养学生的写作兴趣，这就要从写话入手，教学时，不要求学生把

2、周围的事物写得多么具体生动，也不要求学生用华丽的词语去描述，只要能写好一句完整的话，把自己的想法写清楚，让人看明白就行。一年级下半学期，学生的词汇也有了一定的积累，我就鼓励学生，每天写一句话完整的话。在教学过程中发现，有的学生的语言文字较为平常简单，但也有不少识字量大、阅读能力强的学生，他们不仅能写好一句完整的话，而且能写几句话，甚至一段话，这就需要教师给予鼓励，教育心理学研究表明，尊重与鼓励学生能促进学生进步，激发学生的阅读兴趣，阔大阅读面，从而提高学生的写话水平和写作能力。二、引导观察，看说结合5/5如果没有低年级写话的训练，进

3、入三年级，学生在学习写作训练的过程中往往很难适应，认为写作是一件很不容易的事，因此，产生了畏难情绪。俗语说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉地经常练笔，才能更快更好地提高学生的作文水平。图片拥有鲜艳的色彩和丰富的静态内容，因此，看好一幅静态图来学习写作，不但激发了学生的写作兴趣，也大大发挥了学生的想象力，把静态的图，想象成动态的图，并将其内容用文字表达出来，这就需要培养学生的观察能力。观察是人们认识事物的第一步。1．引导学生走进课本在教学实践中，引导学生在课本中学会观察。以《北大荒的秋天》为例，在教学时

4、，引导学生找出作者观察的顺序：天空——小河——原野，告诉学生这是按方位顺序写的，描写了不同地方的优美景色。在描写天空的流云时，作者运用了表示颜色的词语，描写原野美时，采用拟人、比喻等手法，将北大荒秋天的美描写得更加生动，让人有一种想去北大荒旅游的想法。教学后，在学生书写类似写景作文时，也可以采用抓住典型景物、运用多种修辞手法来描写，让作文的内容更加丰富多彩，这就是在课本中学习写作。2．引导学生走向社会社会是最丰富多彩的，不同的人、不同的事，交织在一起，是我们最好的写作素材，引导学生学会观察身边的人、事和活动。在观察人物的外貌时，先引

5、导观察其整体形象：样子、身材、衣着等；再引导观察其最有特点的地方，比如：眼睛、鼻子、耳朵和表情，然后再观察其动作和语言等。观察的时候，要提示学生注意观察的顺序，不能一会儿写衣着，一会儿眼睛，凌乱无序的文章肯定不行。写作时，也要突出重点，不能眉毛胡子一把抓，内容要有侧重点，让学生动脑、动口、动手、动感情，在深刻的体验后就有话可写了。三、鼓励阅读，丰富语言5/5俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”也就是说多读书就能写出好文章。学生在初写作文时，常常不知所云，语言贫乏，要想丰富写作语言就要广泛阅读，多读多记，没有阅读就不可能有丰富

6、的语言积累，这就需要教师培养学生读书的能力，鼓励学生多读多看，教师要注重语文课本的学习，也要重视课外阅读的拓展。课外要培养学生阅读的兴趣，从低年级起就鼓励学生每天读课外书半小时，如：童话故事、神话故事、成语故事、唐诗等，内容生动有趣，到中高年级，就要鼓励学生多读人物传记，适合小学生阅读的围学经典。如：西游记、三国演义、水浒传、红楼梦等，阅读面由浅入深、层层递进，另外，还要培养勤记笔记的读书习惯，写出阅读心得、摘抄好词佳句，并且每天背一句，这样学生语言积累越来越多，也为以后的写作留下了重要的资料，以备后用。四、修改习作，提高水平要想写

7、好一篇作文，除了学会观察生活，拓宽阅读积累外，还要让学生学会修改作文，一篇好的文章需要千锤百炼，反复雕琢，才能出彩。那么，修改习作有哪些方法呢？1．自我修改自我修改是习作最重要的环节，习作之前要求两本习作本，学生在草稿本上写完作文后，要求学生先自己检查所写内容是否符合题意，然后再看表达层次是否清晰，语句是否通顺、连贯，哪些地方需要补充，哪些地方可以删去，侧重点是否突出；最后检查细节，有无错别字，标点符号是否使用正确。让学生养成自我修改作文的良好习惯，将自己修改满意后的作文，工整地抄写在作文本上。2老师修改5/5教师修改作文是在学生修

8、改好的基础上进行提升，对观察细致，表达得体，富有创造性的作文给予充分的肯定，写上赞扬、鼓励的批语，鼓励学生多写好作文，并让这些写作优秀的学生积极参加各种征文活动和作文比赛，并将作文在班级文化中展示，激励学生写作的欲望，为以后的创作增加