《我熟悉的人》教学设计之二

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《我熟悉的人》教学设计之二　　佚名　　　　教学目标　　1．初步学会通过写人的语言和行动表现人的某—方面特点(思想品质)的方法。　　2．懂得人的语言和行动跟人的思想品质的关系，初步学会根据人的思想品质选择人的语言和行动。　　课时安排2课时　　教学重点学会根据人的思想品质选择人的语言和行动。　　教学难点同教学重点。　　第一课时　　教学要点　　学习“习作例文”，明确习作要求和习作内容，懂得人的语言、行动跟人的思想品质的关系，完成“习作内容”第一项，填写

2、人的语言和行动。讨论确定写作对象，选择相应材料。　　教学过程　　一、启发谈话，揭示题目。　　1．在我们平时的日常生活中，每天都要接触到好多人和事，你觉得哪些郝是你熟悉的人?　　出示题目：《我熟悉的人》(学生自由发挥)　　2．今天的习作就要求我们把自己熟悉的人介绍给大家，想一想，为什么要写熟悉的人？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进

3、程　　(因为熟悉就比较了解，因为了解就能写出他们的语言、行动)　　二、明确习作要求，学习“习作提示”。　　1．要想把一个人介绍给大家，就必须要用一件或几件具体事例来说明，怎样把一件事写具体来反映一个人某一方面的特点呢?请大家看习作要求。　　出示习作要求，齐读、圈出重点词。　　语言行动特点　　2．人物的语言、行动和人物的特点有什么关系呢?　　请大家看“习作提示”。　　(通过“习作提示”的学习，使学生进一步懂得所写的人物的语言、行动必须要有选择，必须能够反映人物的某一方面特点，否则就会毫无意义。)　　三、完成习作内容1。　　1．指读习作内容1．思考：文中的赵书

4、杰有什么特点?(爱护书本)当他看到女儿小敏把书弄脏后会怎么说?每次买书回来，会怎样做?　　讨论习作内容：　　1．你准备写谁?他(她)有什么特点?　　2．他(她)的特点你从哪里看出?(引导学生从语言、行动两方面来说。)　　五、学生动笔写作、教师巡回指导。　　第二课时近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　教学要点　　学生完成习作草稿

5、、教师读上、中、下学生各一名的习作，全班评议：人物的语言、行动是否反映人物的特点。　　教学过程(略)　　板书：　　口我熟悉的人　　语言行动特点　　铁人：“掉头，回去!”睁喊举、搂坦率、直爽严格　　要求、勇于改过　　“书是……它能……”　　赵书杰：包擦轻轻爱护书　　“你怎么能……”　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。