分析初中语文教学中的美育教育

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1、分析初中语文教学中的美育教育　　在基础教育中，语文是言语活动与审美活动相统一的，是一门充满美的魅力的学科。作为中学语文教师，我们应当充分利用和发挥语文教学中美育功能的特点，给予学生正确的引导，在平时的教学活动中对学生进行美的熏陶，让学生愉快地接受教育。我认为，初中语文教学可以从以下几个方面来进行审美教育。　　一、以语言美提高学生的表达水平语言是思想的直接体现。自然美、社会美、艺术美的教学都是通过具体的语言进行的。因此，语言美的教学是语文教学的基础。在教学中，我发现初中生在运用语言表达美时还存在很多问题，

2、基于此，我在教学中注重引导学生理解语意，体会语言的表现力，增强学生的语感和美感，让他们学会用准确、简洁、严密、生动而形象的语言去表达美的生活。　　二、以自然美启迪学生发现美好大自然是美的。在讲授有关自然美的课文时，我按照入画、入情、入理三个层次，像导游一样引导学生借助于作品中描绘的自然图景，唤起他们丰富的想象，进入作品所创设的优美、深邃的意境中，让学生对祖国大自然美景心驰神往、激情荡漾。例如，在讲授朱自清的散文《春》时，我先布置学生找一些江南春天草长莺飞、百花盛开的图片，然后在课堂上展开。又让他们听声情

3、并茂的朗读以引导学生获得身临其境之感，使之陶醉在着力渲染的春的美景、春的气息、春的声响之中。接着通过讲述，让学生真切地感受春天的宝贵、时光的宝贵。就这样，引导他们步步深入，由感知课文描写的景致，继而认识它所蕴涵的内在美，从而使之深切体会一年之计在于春，以此激发学生珍惜时间，为创造美的世界而勤奋学习。　　三、以社会美激励学生学做真人人类社会是复杂的。人的社会活动具有无限丰富的审美内容。要让学生明白人与人之间的物质交流和思想情感的交往，组成了多彩多姿的、多方位的审美内涵。陶行知说过，千教万教，教人求真;千学

4、万学，学做真人。求真即求美。初中语文教材中那些记叙和描写人物活动的文章，都具有社会美的价值，这种价值就表现在教人求真、学做真人上。教学中应该紧紧抓住表现劳动美、风尚美、生活美和情感美的教学内容，培养学生的高尚情操，提高学生的文明素质。劳动创造了美，科学创造了美。劳动实践体现了劳动者对自身创造价值的美的追求和美的享受。　　四、以艺术美激发学生联想想象艺术是神圣的，艺术的表现形式是多种多样的。初中语文教材中的文学体裁是行艺术美的教育重点。通过艺术美的教学，进一步激发初中生的联想和想象能力，这对于他们深层次地

5、发现美、欣赏美、表现美是大有益处的。例如郭沫若的《天上的街市》、《静夜》二诗就寓情于景。诗人以新奇的想象，融天上地上为一体，描绘出令人神往的仙境，寄托了自己的理想。诗中那新奇丰富的联想和想象，无不折射出艺术美的魅力，体现出一种情景交融、博大精深的意境。　　五、以情感人，重视情读对课文的读，应是情读，即带着感情来读，做到读人如见其人，读声如闻其声，读景如临其境，读事使人感到历历在目。在教《安塞腰鼓》一课时，我采用教师范读、齐读，男女生两个声部朗读，师生合作朗读等形式，充分发挥了情读的作用。男女生分声部朗读

6、，读出了此起彼伏的交错感;师生合作朗读，读出了欢快跃动的节奏。通过形式多样的情读，帮助学生体会安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，感受西北汉子的阳刚之美和陕北高原人民粗犷、豪放的性格。　　六、尝试绘画，再现美景绘画能引发人的想象力，激活思维，表达一种审美的意向。语文教学可以把绘画引进课堂，再现美景，激发学生的学习兴趣。例如我在教《白雪歌送武判官归京》时，让学生根据诗中的描述作一幅画，表现边塞生活、边塞风光或送友归京时的情景。这样，既加深了学生对课文内容的理解，又收到了很好的美育效果。　　七、扩展阅读，促成感

7、悟语文学习的外延等于生活的外延，课堂以外有万水千山，阅读之中有万紫千红。只有通过广泛地阅读，广泛地积累，学生才能涵养到更多的人类精神财富，达到思接千载、视通万里的境界，感受到语文世界的奥秘，才会产生高山流水会知音的感叹，引起审美的共鸣。　　八、厚积薄发，言之成文学生长期接受这些文质兼美的文章的感染和熏陶，自然会产生向往美、追求美、表达美的愿望，这样教师就要适时地引导学生把这种美的倾向表达出来，让学生一吐为快、言之成文。通过这样的训练，学生的审美能力才能得以螺旋式的提高，从而达到由感受美、鉴赏美到创造美的

8、转变。　　例如，一位学生在作文中写道：在我的世界里，夏天也有休闲的一面，当夕阳下山时，天边挂满彩霞，凉风习习，令人心旷神怡，流连忘返。有时，我独自牵着心爱的宠物狗，在霞光中散步，望着田野里随风摇曳的谷穗，感受人生的惬意，人世间的美好。小能通过对黄昏夕阳的描写，表现出她因景生情、乐观向上的情感美。　　总之，语文教师应认真把握语文教学这一特点，去积极实施美育。实践证明，在语文课堂中渗透美育是大受学生欢迎的，学生的眼睛会因此而变得更加雪亮，他们会