分析初中语文教学中的美育教育

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1、分析初中语文教学中的美育教育  在基础教育中,语文是言语活动与审美活动相统一的,是一门充满美的魅力的学科。作为中学语文教师,我们应当充分利用和发挥语文教学中美育功能的特点,给予学生正确的引导,在平时的教学活动中对学生进行美的熏陶,让学生愉快地接受教育。我认为,初中语文教学可以从以下几个方面来进行审美教育。  一、以语言美提高学生的表达水平语言是思想的直接体现。自然美、社会美、艺术美的教学都是通过具体的语言进行的。因此,语言美的教学是语文教学的基础。在教学中,我发现初中生在运用语言表达美时还存在很多问题,基于此,我在教学中注

2、重引导学生理解语意,体会语言的表现力,增强学生的语感和美感,让他们学会用准确、简洁、严密、生动而形象的语言去表达美的生活。  二、以自然美启迪学生发现美好大自然是美的。在讲授有关自然美的课文时,我按照入画、入情、入理三个层次,像导游一样引导学生借助于作品中描绘的自然图景,唤起他们丰富的想象,进入作品所创设的优美、深邃的意境中,让学生对祖国大自然美景心驰神往、激情荡漾。例如,在讲授朱自清的散文《春》时,我先布置学生找一些江南春天草长莺飞、百花盛开的图片,然后在课堂上展开。又让他们听声情并茂的朗读以引导学生获得身临其境之感,使

3、之陶醉在着力渲染的春的美景、春的气息、春的声响之中。接着通过讲述,让学生真切地感受春天的宝贵、时光的宝贵。就这样,引导他们步步深入,由感知课文描写的景致,继而认识它所蕴涵的内在美,从而使之深切体会一年之计在于春,以此激发学生珍惜时间,为创造美的世界而勤奋学习。  三、以社会美激励学生学做真人人类社会是复杂的。人的社会活动具有无限丰富的审美内容。要让学生明白人与人之间的物质交流和思想情感的交往,组成了多彩多姿的、多方位的审美内涵。陶行知说过,千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。求真即求美。初中语文教材中那些记叙和描写人物

4、活动的文章,都具有社会美的价值,这种价值就表现在教人求真、学做真人上。教学中应该紧紧抓住表现劳动美、风尚美、生活美和情感美的教学内容,培养学生的高尚情操,提高学生的文明素质。劳动创造了美,科学创造了美。劳动实践体现了劳动者对自身创造价值的美的追求和美的享受。  四、以艺术美激发学生联想想象艺术是神圣的,艺术的表现形式是多种多样的。初中语文教材中的文学体裁是行艺术美的教育重点。通过艺术美的教学,进一步激发初中生的联想和想象能力,这对于他们深层次地发现美、欣赏美、表现美是大有益处的。例如郭沫若的《天上的街市》、《静夜》二诗就寓

5、情于景。诗人以新奇的想象,融天上地上为一体,描绘出令人神往的仙境,寄托了自己的理想。诗中那新奇丰富的联想和想象,无不折射出艺术美的魅力,体现出一种情景交融、博大精深的意境。  五、以情感人,重视情读对课文的读,应是情读,即带着感情来读,做到读人如见其人,读声如闻其声,读景如临其境,读事使人感到历历在目。在教《安塞腰鼓》一课时,我采用教师范读、齐读,男女生两个声部朗读,师生合作朗读等形式,充分发挥了情读的作用。男女生分声部朗读,读出了此起彼伏的交错感;师生合作朗读,读出了欢快跃动的节奏。通过形式多样的情读,帮助学生体会安塞腰

6、鼓壮阔、豪放、火烈的特点,感受西北汉子的阳刚之美和陕北高原人民粗犷、豪放的性格。  六、尝试绘画,再现美景绘画能引发人的想象力,激活思维,表达一种审美的意向。语文教学可以把绘画引进课堂,再现美景,激发学生的学习兴趣。例如我在教《白雪歌送武判官归京》时,让学生根据诗中的描述作一幅画,表现边塞生活、边塞风光或送友归京时的情景。这样,既加深了学生对课文内容的理解,又收到了很好的美育效果。  七、扩展阅读,促成感悟语文学习的外延等于生活的外延,课堂以外有万水千山,阅读之中有万紫千红。只有通过广泛地阅读,广泛地积累,学生才能涵养到更

7、多的人类精神财富,达到思接千载、视通万里的境界,感受到语文世界的奥秘,才会产生高山流水会知音的感叹,引起审美的共鸣。  八、厚积薄发,言之成文学生长期接受这些文质兼美的文章的感染和熏陶,自然会产生向往美、追求美、表达美的愿望,这样教师就要适时地引导学生把这种美的倾向表达出来,让学生一吐为快、言之成文。通过这样的训练,学生的审美能力才能得以螺旋式的提高,从而达到由感受美、鉴赏美到创造美的转变。  例如,一位学生在作文中写道:在我的世界里,夏天也有休闲的一面,当夕阳下山时,天边挂满彩霞,凉风习习,令人心旷神怡,流连忘返。有时,

8、我独自牵着心爱的宠物狗,在霞光中散步,望着田野里随风摇曳的谷穗,感受人生的惬意,人世间的美好。小能通过对黄昏夕阳的描写,表现出她因景生情、乐观向上的情感美。  总之,语文教师应认真把握语文教学这一特点,去积极实施美育。实践证明,在语文课堂中渗透美育是大受学生欢迎的,学生的眼睛会因此而变得更加雪亮,他们会

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