浅谈微课在中职《中药调剂》教学中的应用

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1、浅谈微课在中职《中药调剂》教学中的应用《中药调剂》是中职学校中药专业的一门专业核心课程。中药调剂是以中医药理论为基础，根据医师处方或患者需求，将中药饮片或中成药调配给患者使用的过程，是一项负有法律责任的专业操作技术。中药调剂作为中药传统技能一直备受重视，一直以来都是国家级以及省、市级中药传统技能竞赛不可或缺的重要竞赛项目。更为关键的是，中药调剂是学生日后在医院中药房、药店从事相关工作必须掌握的专业技能。完成该课程的学习后，学生还可通过参加国家职业资格考试取得“中药调剂员”国家职业资格。目前，中职学校《中药调剂》课程主要通过课堂上使用多媒体讲授中药调剂步

2、骤和调配方法等内容，辅以中药调剂实操训练，使学生能掌握该项专业技能。但在这种传统的教学模式下，学生的主体性得不到发挥，长期处于“要我学、要我练”的状态，自主学习的能力得不到锻炼，不利于实用性人才的培养。“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等的一种新型教学资源。微课的核心特征是短小精悍，面向学习

3、者，易学易懂，一般为5〜10分钟，很符合中职学生注意力无法长时间集中的学习特点。而且简短教学视频上传到学习平台后，学生可以通过电脑、手机下载学习，是90、00后学生乐于接受的学习方式。因此，笔者尝试对中职《中药调剂》进行微课教学探索。一、微课的内容选择中职《中药调剂》微课内容的选择必须基于中药调剂的专业核心技能。中职学生由于其学习特点及学时限制，决定了教学内容不可能面面倶到，只能在有限的时间里学习“中药调剂员”的通用技能。笔者针对中药调剂的五个教学要点，即审方、计价、调配、复核、发药，通过对药店等工作岗位的实际调研，并结合实际教学经验，选择了“调配（称

4、药、分戥、包药）”作为本次微课的内容。二、微课的制作“调配”微课制作前，笔者进行了详细具体的设计，准备好相关素材和资源，以期使5〜10分钟的微课发挥最大的效果。首先，录制一个视频短片，请来一位在全国中药调剂技能竞赛中获得一等奖的学生，进行一次完整的“称药一分戥一包药”调配流程。其次，通过画外音对短片中的操作要点和注意事项进行讲解，在需要图文讲解处插入多媒体课件画面。最后，以手部特写的方式对关键步骤进行动作分解及解析。整个操作流程及关键步骤直观清晰，良好的视觉化效果使学生一目了然。三、微课的使用微课在课前、课中、课后的恰当使用尤为关键。课前，教师将制作好

5、的微课上传到学习平台，学生可利用手机等进行自主学习。由于视频时间很短，学生可以暂停、回放、重播，随时记录重点难点，能利用零碎的时间进行学习。在课前观看微课的过程中，学生自行发现问题和难点，可在随后的课中提出，让教师答疑。课中，微课大大缩短教学时间，课堂的主要作用是学生在实训场所进行自主练习、提出疑问、交流反馈。教师既可通过项目教学法布置具体处方让学生进行调配，还能有许多时间对每位同学的调配动作进行点评，还能对学生提出的疑难点进行答疑，并且能直观地反馈。课后，学生可以继续反复利用微课进行复习。如果后续学习平台搭建得更完善，师生还能课后在线交流互动，生生间

6、可以进行讨论等，使课程的学习延续到课后。综上所述，微课作为一种新的教学模式，对传统课堂教学起到了重要的补充作用。中职《中药调剂》课程通过微课教学，激发了学生学习中药调剂的兴趣，培养了学生的自学能力，从而提高教学质量，也为后续继续进行微课程的建设和教学改革提供了一定的参考。责任编辑陈春阳