在坚守中焕发活力在放手中提高实效学毕业论

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1、在坚守中焕发活力在放手中提高实效学毕业论在坚守中焕发活力在放手中提高实效摘要：随着新课程改革的全面推进，历史与社会教学也同其他学科一样无论从形式和内容都发生了深刻的变化。但是，由于中考的形式的改变使得相当一部分教师、家长和学生将历史与社会视为可有可无的学科，历史与社会学科的功能和宗旨被忽略了，课堂的实效性也大打折扣。那么，如何坚守历史与社会学科的教育阵地，提高课堂实效呢？笔者结合我校学习山东杜郎口模式的实践，从“先做后学”“先会后学”“先学后教”“不教而教”等方面进行阐述，借以提高课堂实效，焕发历史与社会课堂教学的生命活力。关键词：历史与社会坚守放手

2、提高实效【问题的提出】历史与社会课是以提高学生人文素质、铸造民族精神为宗旨的综合性课程，其在学校教育中的地位和作用不可忽视，然而我们不难发现在许多学校的实际情况是：学生不喜欢也不重视这门学科，令任课教师颇为尴尬。造成这种状况的原因除了历史与社会中考考试的形式的改变使得相当一部分教师、家长和学生将历史与社会视为可有可无的学科，历史与社会学科的功能和宗旨被忽略了。但其根本原因是，部分历史与社会课教师在教学中重理论灌输，轻情感培养，追求学科知识体系的系统性和完整性，而忽视受教育者的生活体验和生活需要，教师往往有意无意地把学生看作是等待填充的“道德之洞”(杜

3、威语)或“美德之袋”(柯尔伯格语)，我们的课程由于脱离了学生生活实际而变得抽象、空洞而苍白，我们的教育无法触及学生心灵并引起共鸣，而只能使学生感到无尽的厌倦和疲惫。在这种情况下，学生素质的培养，课堂实效的提高自然也就成为了一句空话。（转载自zent)和发展(development)不协调(简称PRED问题)有了一定的感性认识，真切地感受到保护环境、节约资源、计划生育等基本国策的重要意义，不仅为本堂课的学习打下了良好的思想基础。同时通过活动培养学生的实践感知能力，为学生将来的发展奠定基础。（转载自中国评价网.nseac.）二、“先学后教”“不教而教”先

4、学，不是说可以不要“教”。这里所说的“学”，不是让学生漫无边际的学，也不是没有教师指导的学，而是指在学校教育的框架下进行的，且贯穿于课堂教学全过程的以学生为主体的“学”。教师在教学过程中的“教”，指教师把握好学生学习的方向、内容、进度和方法，并通过课程问题设计，给出对学的恰当的而不过分的指导，让学生不能自己学的转化为自己能学的。落实到历史与社会课堂课教学中，就是让学生将个人在社会实践中获得的零碎材料、信息等进行整理归纳，并提出恰当的问题，然后拿到合作小组进行交流、探究。我们的教学不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程和方法。探究学习恰恰要重

5、视学生获得积极愉快成功体验的过程，强调学生的体验、实践和探究过程。这种新型的学习模式不但需要学生具备自主学习和合作讨论的能力，而且需要教师具备探究意识及组织与指导探究的能力。激趣引题，注重探究笔者在教授九年级《历史与社会》第二单元第一课“资源出现短缺”时，课前准备与课堂导入是这样的。本节课笔者尝试采用学生自主参与、有效探究的教学模式，教学思路为：展示生活图片、营造问题情境、诱发学生探究兴趣——学生自读教材、尝试列出本课知识提纲——教师分析漫画引导、学生联系生活实际探究资源短缺原因——通过探究体验知识转化为行动：保护资源从身边点滴小事做起。【教学片断1

6、】课前准备与课堂导入课前导入时笔者特别设计了非常生活化的问题，借此调动全班学生的学习积极性，尤其关注后百分之二十的学生，让他（她）们都能够参与到课堂中来。师：今天又是一个好天气，看着你们一张张洋溢着青春与自信的笑脸，老师也好像变年轻了！这节课我们要一起来关注一个与我们每个人都休戚与共的问题。您可以访问中国评价网（.NsEac.）查看更多相关的文章。师：首先，我想问你们一个小问题，今天你们早饭都吃了些什么？生：包子、面条、糯米饭……师：看来大家的早餐还是很丰富的嘛！那你们都是怎么来到学校的？生：走路、骑自行车、坐三轮车、坐小汽车……师：可见，我们每个人

7、的生活都离不开资源，那么在我们一天正常的学习生活中，直接或间接运用到了哪些自然资源呢？『分析』学生的思维特点是以形象思维为主要形式，对具体形象的事物比较感兴趣，该片段中问题的设计虽然简单但却充满了人情味，一下子就拉近了和学生的距离，通过生活化的问题设计，使学生明白自然资源与我们息息相关；另外，这种尝试也能够让后百分之二十的学生关注今天的课题，克服他们远离课堂的倾向，帮助他们重树学习兴趣。2、放手探究，回归主题【教学片断2】通过观察分析漫画探究资源短缺的原因师：但是，为什么无论是可再生资源还是非可再生资源都出现了短缺或枯竭的现象呢？[展示漫画]：“多”

8、与“少”的变化。漫画想告诉我们自然资源已经呈现怎样的现象？生：自然资源出现短缺。师：标题“多”和“少”分别指