让孩子们插上创新的翅膀自由飞翔

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1、让孩子们插上创新的翅膀自由飞翔陶行知先生提出：“必须进一步把儿童的创造力解放出来，要解放儿童的眼睛、头脑、双手、嘴、空间和时间。”创造性是主动性的最高层次。要充分调动学生的主动性，教师首先要解放自己的思想，相信学生，要在课堂上留给学生思考的空间、时间，让孩子生动活泼主动地发展。　　一、相信学生有信心、有能力学好，给学生说话的权利　　我们现在的许多教师，在做着费力而不受学生欢迎的事。有的不去了解学生的知识基础、性格特点，学生学习时的需要，只是按照教师的意愿组织教学，学生处于服从地位，造成了耗时多、情绪低、

2、效果差的局面，造成这种局面的原因就是教师不相信学生。　　只要你相信学生，孩子们完全能够提出属于他们自己的问题。一般来说，揭示课题或初读课文之后，学生会有许多的问题，但这时的问题都较肤浅，大多是关于课文的内容和情节的。例如《落花生》一课，孩子们提出的问题有：（1）花生为什么叫落花生？（2）课文的题目为什么不是花生，而一定是落花生？（3）课文围绕落花生讲了什么？　　（4）借花生想告诉我们什么？这些问题其实就是我们原来要问的，带着这些问题，再读课文，往往会产生更多更深的问题，如：大家是怎么样议论花生的好处的？

3、拿花生和桃子、石榴、苹果进行比较的目的是什么？父亲的话是什么意思？借花生的特点的描写告诉我们一个什么道理？的话是什么意思？让学生自己提出问题，自己解决问题，比围着老师转有劲多了，孩子们往往为有新的发现而兴高采烈。　　二、主动感悟知识的形成过程，培养学生的学习能力，给他们想象的权利　　学生的学习能力不是教师教出来的，而是学生在学习知识的自我感悟中逐步形成和发展起来的。感悟就是自我体验，通过自己的思维加工，进而获取知识，发展思维。教师的作用就是引导、帮助学生，提高学生这种自我感悟的能力。联合国教科文组织在《

4、学会生存》一文中阐述到：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，他将越来越多的成为一个顾问，一位交换意见的参考者，一位帮助发现矛盾观点而不是拿出现成真理的人”。这说明未来教师的身份要以一个组织者、引导者、参与者的身份出现。而学生要以学习主人的姿态，主动参与操作、讨论、汇报交流、提问、质疑、争论的全过程，在这个过程中学生要感悟知识形成和发展的过程，提高自身分析问题、辨别问题、创新发展的能力。　　不怕做不到，只怕想不到。河源市有位教师这样说：在教学中，教师可结合教材，创设情境，为学生提

5、供广阔的想象空间，丰富他们的想象力，让他们在想象的天空里飞翔。如教学《麻雀》一课时，通过初读课文、小组学习，学生们知道了小麻雀是可怜的、孤独的。他们有感情地朗读了描写小麻雀外貌、神态的句子，对小麻雀的同情溢于言表，我及时肯定了他们的说法，并创设情境：你看！风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树，你现在正好走在那条长长的林荫路上，透过猛烈摇晃着的梧桐树，你看到了那只可怜的小麻雀了吗？（学生一起大声说：“看到了。”）你会怎么做？又会对它说些什么呢？请同学们插上想象的翅膀，投入地说一次，纵情地演一回吧！　　（单位河北省鹿

6、泉市石井乡石井小学）