关于高中语文诗歌教学的几点认识

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1、关于高中语文诗歌教学的几点认识王美掸贵州省望谟民族中学552300摘要：诗歌以精练的语言、丰富的想象、真挚的情愫成为中国文学史上一道靓丽的风景线。新课程下的高中语文诗歌教学如何进行，是我们每个语文老师必须重视和探讨的问题，而寻找到切实可行的教学方式，最大限度地挖掘出诗歌的人文内涵，培养学生鉴赏诗歌的能力，是我们语文教师的主要任务。关键词：诗歌教学鉴赏能力吟诵方法我国是一个具有悠久历史和灿烂文化的文明古国，汉赋、唐诗、宋词、元曲是人类艺术宝库中的瑰丽遗产。在这些作品中隐含了许多精深含义，给后人以启迪，给后人以广阔的思维空间，让我们去思考、去发挥、去开拓。特别是我们课木中所选的那些

2、作品，都是古典诗词作品中的精华，对提高学生的语文素养起到重要的作用。而上好古典诗词教学课，也是每一位中学语文老师的职责。传统的教学方法往往比较注重教师的讲解分析、细嚼后的强行灌输，此种做法不利于增加学生的知识积淀，训练学生的鉴赏能力，更不利于丰富学生的语文素养，提高学生的综合能力。因此，面对传统教学，我采取批判吸收的态度，再融于新课标主动探宄等理念，以期丰富学生的语文素养，提高他们综合能力，故将在诗歌教学中的体会归纳成以下几点。一、在反复吟诵中提高理解能力古典诗词的教学要注意诵读。读要体现出训练层次，诵要水到柒成。如何体现出训练层次呢？一般来说，一读，要读准字音；二读，要读准节

3、奏；三读，要读出感情。诗歌木是用于歌唱的，是人类情感的载体。诗歌所特有的鲜明的节奏、和谐的音韵，只有通过朗读或朗诵才能体会出来。通过朗读，体会出诗人或喜或悲或怨或怒的情感，使学生自然而然地获得与诗人感情上的共鸣。如杜甫的“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”是喜悦，而“安得广厦千万间，大庇天下寒士倶欢颜”是忧思；李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是激愤,苏轼“大江东去浪淘尽”是豪放，岳飞“三十功名尘与土，八千里路云和月”是悲壮，柳永“今宵洒醒何处？杨柳岸晓风残月”则是凄婉……凡此种种情感，不读，安能体会得出？二、借助多媒体，优化诗歌教学过程诗歌是想像和激情的语言。它或寄情于

4、花草，或抒发个人情感遭遇。诗歌所特有的含蓄和意境，给我们带来无穷的审美享受，同吋也给我们的教学带来了一定的困难。如何让学生把握诗歌的感情意蕴，由文字感知上升到心灵的体味，与诗人产生感情上的共鸣，成为诗歌教学的一个难点。而恰当地运用多媒体辅助教学，能冇效地弥补常规教学的不足，调动学生所有的感觉器官，使苏全身心地投入到诗歌特定的氛围情趣中，以声传情，以形传意，寓教于乐。因此，合理地运用多媒体辅助教学，可以优化诗歌教学过程。例如在教《念奴娇·赤壁怀古》时，可以用画面展示怎样的“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，直观而醒0的画面学生容易理解也容易接受。诗歌作为一种高度集中、概括地反

5、映社会生活的文学样式，除了在形式上讲究特定的声韵、节奏、格律外，还表现出艺术思维和艺术语言高度的创造性的特征，以便调动读者的创造性思维，再创诗境。这就要求语文教师针对这一特点，探究诗歌教学中的方式、方法，提高学生的古诗词鉴赏能力。1.知人论世鉴赏法。如：我们了解了杜甫一生中的四个阶段的经历，怀才不遇的遭遇及忧国忧民的思想，对他在《秋兴八首》《登高》《旅夜抒怀》《登岳阳楼》等诗中所抒发的感情及寄予的思想便易于理解和把握。所以，鉴赏古诗词前，应先让学生收集作者的人生经历及其作品的创作背景，学生在预了解之中，不但体会了诗词之意，还丰富他们头脑中对于诗词作者、历史背景、社会现象等的认识

6、了解。2.抓住意象赏诗法。比如：李清照的词《一剪梅》，抓住红藕、玉簟、兰舟、过雁、落花、秋风等一系列典型意象来抒写词人的离情别绪，倾吐着词人的相思之苦和孤独寂寞的内心感受。不过，在平时的教学中，应让学生积累常用意象具有的象征意义。如月（明月，残月、新月）多表达离愁别苦，渲染悲寂氛围；斜阳，多表现&黄暮色中愁思万千；凭栏，多为思恋他人或发泄心中忧闷之意。1.关键词句推敲法。如：杜甫《旅夜书怀》第三四两句：“星垂平野阔，月涌大江流。”“垂”和“涌”都是炼字。它们都是动词，“垂”写出了在空旷平野看星的独特感受，而“涌”就犹如江涌一般的磅礴。而这两句不仅对仗工整，而且还借景间接抒情来表

7、达孤独的心境，意象丰富，气象阔大。此外，诗歌鉴赏作为高考的必考内容，奋必要让学生掌握古代诗歌鉴赏常用的名词术语。如表达技巧有衬托、渲染、虚实、怀古伤今、借景抒情、寄寓寄托等。总之，诗词鉴赏分析的切入角度与方法还有很多，在具体分析吋，我们也不能仅仅简单地套用某一种，而应该综合并用，尽可能进行多方位的思考。诗歌教学在整个语文教学中的地位应当确立，与之相适应的教学方法应当成为新吋期语文教师不断深入研究和探索的重要课题。