初中物理教学中类比法的应用

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1、初中物理教学中类比法的应用江丙省赣州市大余南安中学钟俊先赣在中物理教学中，有多的物理念,过程及是抽初很概规律象的、的、的，如何把它们化、简单化、趣味化，类复杂枯燥形象比法就是好的方法。一、法的和类比概念分类1、类比法的念概类比就是在同一类事物具有木质性的前提下，根据两个种属之间在些方面有相同或者相的性，去推导其他方面可能也某似属有相同或相的性的一推理思维方式。似属逻辑2、分类（1）简单类比：对各个性间的关系在于它共存指象属之仅仅们都是同一对的性。它们间可能是并列的、孤立的关系，象属之或人们不知道它们间有无其他关系。之

2、（2）因果类比：是根据现个对各自性间可能具有相同象属之因果关系而进行的类比推理。（3）协类比：也学相类比，它是根据两个或两变称数似（类对可能具有的性间的种协类比进行的类比推理。）象属之某变二、在教学中的用类比应1、：看不的丙，把它与进行类比，生动。电流见东水流形象2、:采用路和路的类比来引入的念，把电压水电电压概电压和进行类比。水压3、学内能时，分子能和分子动能不好理解，用的性势弹簧弹势能和观物体的动能来类比以理解。宏加4、学原子核时与太系进行类比就能更好的理解。模型阳5、在说明比热的时，作为物质的和热间,有种种相候

3、水量之似的地方。如：向一容中注，容的面高度，注器水器里水增加跟入的的质成正比，这可以类比热与度的关系，物体的水量量温温度上与物体收的热成正比。在这个比中，与物质的比热升吸量喻以及热容相当的又是什么呢？比热相当的是容的面量跟盛水器底积，准备个面积不同的容，往面注入等的，显然，几底器里量水这时各个容面的高度容的面积成反比，也就是面器里水跟器底底积大的容面的高度低，这个事实相对应的是，比热越器水越跟越大的物体，度上得少。温升越6、分式，两个导体吋分得的与成正串联压公串联电压电阻比，当其中一个发生化吋，它们分得的也会发生电阻

4、变电压改变。学生在做动路的部题进经常容错。一用这样的类比态电易般来降低难度，教师和一学生来分个果，我们分配的原则是名100苹按照大小比例来分，第一教师和一幼园小朋友分，各年龄次名儿分得一定的果，当把这个小朋友换成一个小学生时，由于数量苹年龄的相当于大，学生分得的果将多相当增加（电阻变）苹变（于分得的大。电压变）7、影响大小的因素，学生们在通过实验探究得出影响电阻电阻大小的个因素材料、长度、面积后，还是难理3（横截）之很解，这吋可以做如下类比：把导线类比成路，导线相当于公越粗公路的道多，那么行吋到的力就小相当于车越车驶

5、遇阻越（电阻小；导线长，就相当于市民在无节上集市的人特）越宵晚逛别多，一个市民的路长，到的总力也就大，就累走越遇阻越感觉越（相当于导体的大；材料的种类会影响大小，相当电阻越）电阻于不同材料的道路路、路、路对子的力大小（水泥沥青土）车阻不同。钟先8、串联电路电特性，电的大小相当于自来中的流流水管水流，同一根密封的自来道，无论道路粗一点（相当于电阻量水管管小）还是细一点（相当于电阻大），各处的的是一样的，水流量所以路各处的大小相等。芈联电电流9、并联电路电特性，比如长江在通过江心吋分成两个流水洲部分，那么上游的应该等于两

6、部分的和，这就相水流量水流量之当于并联电路路中的电等于各支路电和。干流流之、串联电路电特性，串联电路两总电等于各部分电10压端压路两电和。可以做如下类比：在的人有吋需要把端压之住山里山的泉引到下，会用多长度不同、程度不同的接顶水山彳艮倾斜竹简在一起。无论每节的长还是短，放置的角大还是小，一定竹简倾满足总的高度等于每节的高度和，这每节的高度就竹简里年竹简类于每一个用电两的电，总的高度就类于电路两似器端压竹简似的总电。端压总，中学生还主要处在象思维，对一些抽象的物之初形阶段理知识还不容理解，如果教师能好地把抽象的知识与象

7、的易很形生活系起来，就能把的问题简单化，的知识趣味化，联复杂枯燥最后肯定能达到抽象知识象化的效果，这样的课堂才是有效的形课堂，这样的学生才是的学生，这样的教师才是有慧的老幸福智师。参考文献：1、等，中学理教学中的和。石家：李广晨物比喻类比庄河教育，1989。北出版社2、等，中学理思方法。：王溢然物维丛书…--类比郑州河南教育出版社，1993。