类比法在初中物理教学中的应用

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1、类比法在初中物理教学中的应用射阳县新坍初级中学胡建勇224323摘要：类比是一种重要的物理思维方法。充分运用类比方法，可帮助学生融会贯通所学知识，加深对物理规律和概念的理解,提高分析解决问题的能力，特别是用已有知识去探索未知领域的能力。关键词：类比 知识教学 物理方法教学 物理解题1、引言老子云：授人鱼，不如授人以渔。这句话我们都不陌生，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则解一生之需。多年的教学实践使我认识到，在物理教学中传授知识固然重要，然而掌握方法更可让学生受益终身。因此在教学中有意地渗透、传授物理学的研究、学习方法，使学生受到物理学研究、学习方法的熏陶和训练，让他们自觉不自觉地逐步掌握和运

2、用这些方法。其中“类比法”在初中物理教学中有着重要的意义：利用“类比”可以帮助学生把感到陌生的问题与自己熟悉的事物进行比较，从而找出它们的相似或相近之处，达到认识事物的规律。通过类比，学习掌握新知识，联系复习旧知识。初中学生以形象思维为主，抽象思维能力相对较差。虽然物理是以实验为基础的学科，给人的感觉比较具体、形象，但是其理论是对实验、事物等经过抽象而形成的，学生往往觉得物理理论很抽象，难以理解和接受。而运用类比的方法进行教学，能以旧带新，可以引导学生的思维从形象提升到抽象，帮助学生有效地把握物理知识、发展智力、培养能力。7从物理学的角度看，不同的研究对象之间有许多相同或相似的特征，他们遵守

3、着相同或相似的物理规律，对他们的研究所采用的物理方法也受其特征的制约，三者之间有着必然的内在联系。若抓住研究对象的特征，应用类比，则既可进行传授知识的教学和应用知识的教学，又可进行物理方法的教学。下面仅就本人在平时的教学中几点体会，谈一谈类比法在初中物理教学中的应用。2、类比在新课教学中的应用2.1类比应用于比值定义的概念教学在物理教学中，一些概念或规律的教学可以采用与所学知识或者与已掌握的基本知识类比的方法，采用这种方法进行新课教学，符合学生的认知规律，在教学实践中表明效果较好。例如，在初中物理中，有很多的物理量是用比值来定义的。一类是描述物体运动或工作状态特征的物理量。如速度、功率、电功

4、率等物理量都是以比值来定义的，它们的概念具有一定的相似性，学生在学习过程中掌握了这类概念的特点，就可以举一反三。如表1所示。表1速度、功率、电功率的类比速度功率电功率物体在单位时间内通过的路程定义为速度物体在单位时间内做的功定义为功率用电器在单位时间内所消耗的电能定义为电功率速度是描述物体运动快慢的物理量功率是描述物体做功快慢的物理量电功率是描述用电器消耗电能快慢的物理量比值法定义物理量的另一类例子。是对物质本身属性的物理量的定义如：密度、比热容、电阻等。它们的共同特征是：属性由本身所决定。应用类比对它们进行教学。如表2所示。学生不仅对这类概念的理解有融会贯通之感，且在不同方面的应用中，使其

5、对比值法的内涵有了深刻的理解7表2密度、比热容、电阻的类比密度比热容电阻1.单位体积某种物质的质量定义为该种物质的密度2.公式：ρ=3.密度是物质的特性与质量、体积无关1.单位质量的某种物质温度升高（降低）1℃所吸收（放出）的热量定义为该物质的比热容2.公式：C=3．比热容是物质的物理特性与物质的质量、吸收的热量及温度变化无关。1．导体对电流的阻碍作用表示电阻。2．电阻公式：3．电阻是导体本身的一种性质与导体两端电端及通过的电流无关。　2.2类比应用于相关知识内容的教学在物理知识中有很多内容具有相似性，具有相同的物理规律，解决问题的思路一样，处理问题的方法和手段一样。教学中引导学生把知识内容

6、间有相似特点的物理知识进行比较，发现他们之间的相似性以及不同之处，达到加强记忆的目的，从而提高记忆力。例如在进行《内能》的教学时，一边回顾《机械能》的知识,一边把内能相关知识与机械能进行类比以达到教学目的。如表3所示。帮助同学们从中找出物理现象之间的共同规律，进行归纳小结，达到提高解决问题的能力和分析问题的能力。表3机械能与内能类比机械能内能运动着物体具有动能无规则运动的分子具有动能弹簧相互联系的物体具有弹性势能分子间存在引力和斥力具有势能　物体的动能和势能总和叫机械能。物体内所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫物体的内能。7还有在电学中，“电压”这个概念也可以用“水压”进行类比如表

7、4所示。能使学生在感知上得到认识。表4水压与电压类比水路电路示意图组成水泵（保持一定水压）水管（传输水流）水轮机（利用水能的设备）阀门（控制水路通断的开关）电源（保持一定电压）导线（传输电流）灯泡（用电器）开关（控制电路通断的器件）要点水泵水压水流电源电压电流说明“电压”和“水压”之间有区别，“电压”并非“电的压力”3、类比在系统复习中的应用在进行单元复习或系统总复习时，把物理知识中内容语言叙述形式相似而内容