初中英语课堂小组合作学习的实施策略

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1、初中英语课堂小组合作学习的实施策略代婷婷甘肃省兰州市榆中县第六中学730100一、小组合作学习过程中的常见问题1.班容量过大导致小组成员较多，小组长的组织活动往往顾此失彼。2.部分学生没有养成良好的合作学习习惯，不能真正参与到合作学习中。3.小组长组织能力有限，不能带领全组成员出色地完成合作学习任务。4.设计课堂教学过程时各环节时间分配不合理，小组合作学习的实施时间不能保证。5.小组合作学习仅仅周限于课堂学习，没有拓展到课外学习中，没有形成培养学生合作学习习惯的长效机制。二、英语课堂小组合作学习

2、的实施策略1.建立结构合理的合作小组(1)正确划分小组。科学分组是小组合作学习取得成功的前提。在与同事的教学研讨中，我发现大多数教师的课堂合作学习小组都是临时按座位就近组合的，这样表面看起来热热闹闹，实际上一团糟，教学效果并不理想。要进行有效的小组合作学习，教师首先必须进行科学的分组。小组的划分一般遵循“组内异质，组间同质”的原则，根据学生的学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会、家庭背景等方面的只体情况，教师将全班分成若干个异质学习小组，以提高个人的学习成效和达成该团体的学习目标为原则，尽

3、量使组员性质均衡搭配。(2)科学安排座位。座位的安排应根据学生合作完成任务的目标、性质和人数，可釆用以下形式：①“横线”型。即同桌两人为一个合作小组，适合做pair-work;②“田字格”型。即前后两桌4人为一个合作小组，适合做groupdiscussion和dialogue,尤其是角色表演；③U型。即前后或左右六人为一个合作小组，适合完成teamwork,interview或task;④0型。即多人围圈而坐形成了一个合作小组，适合做classdiscussion或debate。(1)合理分配角

4、色。根据不同的合作任务由2〜6人组成学习小组，确保每位组员都能担任一定的角色，如组长、记录员、资料员、报告员、评判员等，并要求组员明确分工，落实职责。教师还应要求小组成员相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。1.选择与培养小组长。小组长是小组活动的有效组织管理者，他的能力水平决定着各小组的学质量。(1)在学生推荐和自荐的基础上，从责任心、组织能力、学4能力等方面进行充分的调查和分析，在此基础上征求学生的意见，确定小组长的初步人选。(2)要对小组长有计划、有S的地进行培训，以充

5、分发挥其在合作学习中的牵引和桥梁作用，真正成为老师的“小助理”。要培养小组长的责任心和管理能力。在不影响自己成绩的情况下，应从全局着眼，推动全组的工作，要尽自己最大的努力帮助组内的所有成员，并调动起每个人的积极性。(3)引入小组长评价机制，对小组长的责任心、业务及工作方法等方面进行评价，促进小组长工作的积极性。2.精心设计合作学＞J任务。教师应针对不同基础和学习习惯的组员设计不同的合作学习任务，使合作学4的任务有梯度，满足每•一个组员的学4需求。(1)设计与学生生活相关的任务。教师要把语言学〉」

6、与学生的生活经验相结合。教师可以让学生通过采访、个人访谈或社会调查等方式了解他们所敬佩的人、想去旅游的地方、向往的生活方式、喜爱的语言学习活动。了解学生的生活经历、知识和技能基础及其感兴趣的话题有利于设计相关的任务。(2)设计学以致用的任务。《英语课程标准》积极倡导任务型教学模式，提出“英语学习的过程应成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实际，提高跨文化意识和自主学习能力的过程”，主张“体验、实践、参与、合作与交流”的学＞』方式。其要旨就是要求学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与

7、和合作等方式去实现任务的0标。总而言之，语言学的过程即语言实践的过程。学以致用的任务一方面能贴近学生的H常生活，另一方面也能满足学生在将来社会生活中运用语言的需要，为其未来发展做好准备。(1)设计能激发学生兴趣的任务。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在采用“合作学习”的教学方式来设计小组活动时，话题的选择要能引发学生的学习兴趣，让学生乐于参与，乐于合作。1.构建小组合作学的评价机制。建立科学的评价机制是合作学习取得成功的保障。因此，合作学习的评价内容不仅仅包括任务达成情况，更应包

8、括学生的参与态度、合作意识等，应采取个体评价和小组评价相结合的办法，这样才能有效地保证学生个体与学习小组成员的共同发展。合作学习的评价可采用多种形式，可以单独使用，也可以结合起来使用，教师在教学中可创造性地灵活运用，引入有效的评价机制，提高小组合作学习的有效性。2.要给学生自我表现的机会，并展开组与组之间的竞赛。心理学认为：人与生俱来就有一种积极的自我表现的欲望，希望把自己的长处展示于众人面前。小组合作活动给那些平时比较害羞，不大敢开口的学生提供了合适的空间，教师要多加留意。随着经验的积累，自信